Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинградской области
«Сланцевская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные
программы»
(ГБОУ ЛО «Сланцевская школа-интернат»)
ОДОБРЕНА
МО школы
пр.№ 1 от 30.08.2023 г.
УТВЕРЖДЕНА
Распоряжением директора ГБОУ ЛО «Сланцевская
школа-интернат»
от 01.09.2023 г. № 51
Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1
«Математика»
2б класс
2023
СОДЕРЖАНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................... 3
II.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .................................................................11
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................13
2
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утверждена приказом Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022
г.
№
1026
(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Математика» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов
в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи обучения:
формирование доступных обучающимся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач; развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;
3
коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;
формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости,
любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» во 2 классе
определяет следующие задачи:
Задачи учебного предмета:
формирование знаний о нумерации чисел первого и второго десятка;
формирование умения выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом;
расширение представления о геометрических фигурах, закрепление
умения строить фигуры с помощью чертёжных инструментов;
формирование умения применять первоначальные математические
знания для решения учебно-познавательных и практических задач.
Планируемые результаты
освоения содержания рабочей программы по учебному предмету
«Математика» во 2 классе
Личностные результаты:
начальные проявления мотивов учебной деятельности на уроках математики;
умение корригировать свою деятельность при выполнении учебного
задания в соответствии с мнением (замечанием), высказанным учителем или
4
одноклассниками, а также с учетом помощи, оказанной обучающемуся при
необходимости;
умение производить элементарную самооценку результатов выполненной практической деятельности на основе соотнесения с образцом выполнения;
начальные умения использования математических знаний при ориентировке в ближайшем социальном и предметном окружении, доступных видах хозяйственно-бытового труда.
Уровни достижения предметных результатов
по учебному предмету «Математика» на конец 2 класса
Минимальный уровень:
образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;
считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;
сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел
знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);
пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и
единиц;
записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);
определять время по часам с точностью до часа;
складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд
(в одно действие, возможно с помощью счетного материала);
решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости, времени);
5
решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка (с
помощью учителя);
решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа
на несколько единиц (с помощью учителя);
показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;
измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного
треугольника (возможна помощь учителя);
строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью учителя.
Достаточный уровень:
образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;
считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3,
по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;
сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными);
использовать при сравнении чисел знаки: больше, меньше, равно;
пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и
единиц;
записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);
определять время по часам с точностью до часа;
складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд
(в том числе и в два действия);
решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости, времени);
6
решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа
на несколько единиц;
показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;
измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
стоить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного
треугольника;
строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам).
Система оценки
достижения обучающимися с умственной отсталостью планируемых
результатов освоения образовательной программы
по учебному предмету «Математика» во 2 классе
При оценке результатов освоения образовательной программы учитываются индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Обучающемуся с низким уровнем потенциальных возможностей можно предлагать более лёгкие
варианты заданий. При оценке письменных работ обучающихся, страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за плохой почерк, неаккуратность письма, качество записей и чертежей. К ученикам с нарушением эмоционально-волевой сферы рекомендуется применять
дополнительные стимулирующие приемы (давать задания поэтапно, поощрять и одобрять обучающихся в ходе выполнения работы и т.п.)
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
7
3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) осуществляется по трёхбалльной
системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при
освоении образовательной программы. При оценивании устных ответов по
учебным предметам образовательного цикла принимается во внимание:
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; полнота ответа;
умение практически применять свои знания;
последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всех
предметов.
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание
пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может
сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные неточности
(оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые исправляет сам
или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении
учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но затрудняется в формулировании отдельных понятий и определений. Исправляет их с помощью учителя. Делает
ошибки по практическому применению отдельных положений изучаемых
предметов в повседневной жизни. Исправляет их с помощью учителя.
8
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал (вопрос)
недостаточно полно и последовательно, с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи
учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного материала.
Достижения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «Математика» оцениваются по
результатам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, текущих и итоговых письменных работ. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми
ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие
неточного применения алгоритма, неправильное решение задачи, неумение
правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур по образцу.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе
списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических
действий, нарушение формулировки вопроса (ответа) задачи, правильности
расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний,
которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
9
Оценка «3» ставится, если задача решена с помощью и правильно выполнена часть других заданий.
При решении работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнено правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.
Оценка «2» не ставится.
10
II.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение математике носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами, с жизнью, учит использованию
математических знаний в различных ситуациях.
Программа обучения во 2 классе направлена на изучение нумерации
и двух арифметических действий (сложение и вычитание) в пределах 20.
Обучающиеся знакомятся с названием чисел 11—20 (перед ними раскрывается позиционный принцип записи чисел второго десятка; единицы записываются в числе на первом месте справа, десятки — на втором). Обучающиеся знакомятся с единицами измерения длины — сантиметром, дециметром,
мерой емкости — литром, единицами измерения времени — неделей, сутками, часом, определением времени по часам, учатся измерять и чертить отрезки в сантиметрах и дециметрах, работать с монетами.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и обучающихся выделяются следующие методы обучения: изложение
знаний, беседа, самостоятельная работа. В зависимости от источника знаний
используются словесные методы (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам), наглядные методы
(наблюдение, демонстрация предметов или их изображений), практические
методы (измерение, вычерчивание геометрических фигур, лепка, аппликация, моделирование, нахождение значений числовых выражений и т. д).
11
Содержание разделов
№
Название раздела, темы
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Первый десяток. Повторение
Второй десяток. Нумерация. Увеличение,
уменьшение числа на несколько единиц
Второй десяток. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток
Второй десяток. Сложение с переходом через
десяток
Второй десяток. Вычитание с переходом через десяток
Повторение
Кол-во
Контрольные
часов
работы
15
1
27
1
41
2
14
1
30
2
9
Итого:
136
7
12
№
Тема предмета
Кол-во
часов
III.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Первый десяток. Повторение – 15 часов
1
Счёт предметов
Названия,
обозначение чисел от
1до 10
1
2
Последующее и
предыдущее числа.
Единицы времени
1
3
Состав числа 5.
Построение
треугольников,
квадратов,
прямоугольников по
1
Знание числового ряда в
пределах 10
Счет в пределах 10
Определение следующего
числа, предыдущего числа
по отношению к данному
числу с опорой на числовой
ряд и без опоры на числовой ряд
Повторение состава чисел в
пределах 10
Соотношение количества,
числительного и цифры
Повторение состава чисел в
пределах 10
Повторение временных
представлений: сутки, времена года
Образовывают, читают и записывают числа первого десятка
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 10
Определяют следующее число,
предыдущее число по отношению
к данному числу с опоройна
числовой ряд
Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-10
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 10 Определяют
следующее число, предыдущее
число по отношению к данному
числу без опорына числовой ряд
Называют количественные и
порядковые числительные (возможно с помощью) Сравнивают
группы предметов (называть и
показывать лишниеили
недостающие не обязательно)
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.)
Оперируют количественными и
порядковыми числительными
Сравнивают числа и предметные
совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние предметы
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.)
Различают и используют в речи
названия времён года, частей суток, порядок их следования;
Повторение состава числа
5из двух слагаемых
Сложение и вычитание
чисел в пределах 10
Составление и решение
Знают состав числа 5, пользуются таблицей состава чисел
(из двух чисел)
Обводят геометрические фигуры по трафарету
Знают состав числа 5
Обводят геометрические фигуры
по контуру, шаблону и трафарету
Строят треугольники, квадраты,
прямоугольники по точкам (вер-
13
точкам (вершинам)
4
Состав числа 6.
Составление и
решение задач
1
5
Состав числа 7.
Линии. Отрезок
1
примеров на сложение и
вычитание с опорой на
схематическое
изображение состава
чисел в пределах 10
Повторение состава числа
6Решение примеров на
сло- жение и вычитание в
пределах 6
Различение линий
(прямая,кривая, отрезок)
Построение прямой
линии через одну, две
точки Измерение длины
отрезковПостроение
отрезка задан-ной длины
Закрепление знания
составачисла 7
Решение примеров на сложение и вычитание в
пределах 7
Решение текстовых арифметических задач на
нахож-дение суммы,
остатка в пре-делах 10
Строят треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам)
шинам), проговаривают алгоритм
построения
Знают состав числа 6, пользуются таблицей состава чисел
(из двух чисел)
Различают линии: прямая линия, кривая линия, отрезок
Строят прямую линию с помощью линейки, проводят кривую
линию (не обязательно проводить прямую линию через одну
и две точки)
Строят отрезок заданной длины
(по клеточкам) с помощью линейки
Знают состав числа 7, пользуются таблицей состава чисел
(из двух чисел)
Решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы, остатка, записывать решение в виде арифметического
примера (с помощью учителя)
Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание в
пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала
Знают состав числа 6
Различают и используют в речи
названия линий: прямая линия,
кривая линия, отрезок.
Строят прямую линию с помощью линейки, проводят кривую
линию Строят отрезок заданной
длины спомощью линейки
Знают состав числа 7, пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка, записывать решение в виде арифметического примера
Решают примеры на сложение и
вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного действия
14
6
Состав числа
8.Присчитывание и
отсчитывание по 2
1
7
Состав числа 9.
Присчитывание и
отсчитывание по 3
1
8
Состав числа 10.
1
Закрепление знания
составачисла 8 Счёт по 2
(парами) Решение
примеров на сложение и
вычитание в пределах 8
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению,
краткой записи с
использованием
иллюстраций
Закрепление знания
составачисла 9 Счёт
по 3
Решение примеров на
сложениеи вычитание в
пределах 9 Решение
текстовых арифметических задач на
нахождение суммы,
остатка в пределах 10
Закрепление знания
состава числа 10. Счёт по
2, по 5 Сложение и
вычитание чисел в
пределах 10
Составление и решение
приме ров на сложение и
вычитание с опорой на
схематическое
изображение состава чисел в
пределах 10
Знают состав числа 8, пользуются таблицей состава чисел
(из двух чисел)
Считают в прямом порядке по 2
(парами) в пределах 8
Знают состав числа 8, пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по 2 в пределах 8
Знают состав числа 9, пользуются таблицей состава чисел (из
двух чисел)
Считают в прямом порядке по 3
в пределах 9
Знают состав числа 9, пользуются таблицей состава чисел
первого десятка из двух слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по 3 в пределах 9
Знают состав числа 10, пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)
Считают в прямом и обратном
порядке по единице в пределах
10. Заменяют 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.)
Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью
счётного и дидактического
материала
Знают состав числа 10, пользуются таблицей состава чи-сел
первого десятка из двух
слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по единице, по 2, по 5,
по 3 в пределах 10
Заменяют 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.)
Решают примеры на сложениеи
вычитание в пределах 10,
требующие выполнения одного и двух действий
15
9
Образование числа10
1
Закрепление знания числа и
цифры 0
Сравнение нуля с числами в
пределах 10
Решение примеров с числом 0
10
Сравнение и
сопоставление чисел
в пределах 10
1
11
Решение задач на
нахождение суммы и
остатка
1
Сравнение чисел в пределах 10
с использованием знаков равенства
Установление отношения
«равно» («столько же») с помощью знака равенства (3 = 3)
Установление отношений
«больше», «меньше» с помощью знака сравнения (3 > 2; 1 <
5).
Сравнение чисел на основе знания их места в числовом ряду
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 10
Образовывают, различают, читают и записывают число 0
Сравнивают число 0 с числами
в пределах 10 (возможно с помощью)
Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала
Образовывают, читают и записывают числа первого десятка
Сравнивают группы предметов (называть и показывать
лишние или недостающие не
обязательно)
Различают понятия: поровну,
столько же, одинаково,
больше, меньше, равно
Образовывают, различают, читают и записывают число 0
Сравнивают число 0 с числами
в пределах 10
Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание
Решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы, записывают решение
в виде арифметического примера (с помощью учителя)
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы, записывают решение в виде
арифме- тического примера
Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-10
Сравнивают числа и предметные совокупности, добавляют
недостающие, убирают лишние предметы
Различают и называют понятия: поровну, столько же, одинаково, больше, меньше,
равно
16
12
Контрольная работа
по теме
«Повторение.
Первый десяток»
1
Формирование умения самостоятельно выполнять действия в
пределах 10
13
Работа над
ошибками,
допущенными в
контрольной работе
1
Формирование умения исправлять ошибки
Сравнение отрезков по длине
(такой же длины, одинаковые
по длине, длиннее, короче)
14
Числа 11, 12, 13.
Состав чисел
1
Изучение чисел 11–13: образование из десятка и единиц
Название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 11–13 с
использованием счетного материала, их иллюстрирование на
основе десятичного состава
Получение следующего числа
путем присчитывания 1 к
числу; получение предыдущего
числа путем отсчитывания 1 от
числа
Образовывают, читают и записывают числа первого десятка
Сравнивают числа
Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью
счётного и дидактического
материала
Решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы, записывают решение
в виде арифметического примера (с помощью учителя)
Читают, записывают, сравнивают числа первого десятка с
опорой на числовой ряд
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10 с
Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-10
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы, записывают решение в виде арифметического примера
Читают, записывают, сравнивают числа первого десятка
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10
Различают и называют понятия: линия, отрезок
Читают, записывают, отклады- Образовывают, читают, запивают на счётах числа второго
сывают, откладывают на счёдесятка
тах числа второго десятка
Пользуются таблицей состава Заменяют числа второго дечисел второго десятка из десятка на сумму десятков и едисятков и единиц
ниц
Сравнивают числа в пределах Сравнивают числа в пределах
13 (при сравнении двузначных 13 (однозначные с двузначчисел с двузначными возными, двузначные с двузначможна помощь учителя)
ными)
17
15
Числовой ряд от 1 до
13. Сравнение чисел
1
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 13 (счет по 1)
Сравнение чисел в пределах 13
Сложение в пределах 13 на основе десятичного состава чисел
(10 + 3); сложение и вычитание
на основе присчитывания и отсчитывания единицы (12 + 1; 13
– 1)
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 13
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению
Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго
десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными
возможна помощь учителя)
Строят отрезок заданной
длины (по клеточкам) с помощью линейки
Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)
Строят отрезок заданной
длины с помощью линейки
Числа 14, 1
Второй десяток. Нумерация. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц – 27 часов
16
Числа 14, 15, 16.
Состав чисел
1
Изучение чисел 14–16: образование из десятка и единиц
Название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 14–16 с
использованием счетного материала, их иллюстрирование на
основе десятичного состава
Получение следующего, предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 16 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2)
Счет в заданных пределах
Читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц
18
17
Предшествующее и
последующее числа
1
18
Решение задач с
краткой записью
1
19
Числа 17, 18, 19.
Состав чисел
1
Получение следующего, предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 16 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2, 3)
Счет в заданных пределах
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 19, в
том числе с числами, полученными при измерении стоимости
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 19 р.)
Читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
19 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы
Сравнивают числа в пределах
19 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы
(самостоятельно)
Изучение чисел 14–16: образование из десятка и единиц
Название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 14–16 с
использованием счетного материала, их иллюстрирование на
основе десятичного состава
Получение следующего, предыдущего чисел. Счет предметов и
отвлеченныйсчет в пределах 16
(счет по 1, равными числовыми
группамипо 2) Счет в заданных
пределах
Читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16
Заменяют числа второго десятка
на сумму десятков и единиц
19
20
Числовой ряд чисел116
Сравнение чисел
1
Сравнение чисел в пределах 16
Сложение в пределах 16 на основе десятичного состава чисел
(10 + 6); сложение на основе
присчитывания единицы с практическим применением при вычислениях переместительного
свойства сложения (15 + 1; 1 + 15);
вычитание на основе отсчитывания единицы (15 – 1)
Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго
десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах 16
(при сравнении двузначныхчисел
с двузначными воз- можна
помощь учителя)
Образовывают, читают, записывают, откладывают на счё- тах
числа второго десятка Заменяют
числа второго де- сятка на сумму
десятков и еди-ниц
Сравнивают числа в пределах16
(однозначные с двузнач- ными,
двузначные с двузнач- ными)
21
Разложение
двузначного числа на
десятки и единицы
1
Читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя умение пользоваться
таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц
Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц
22
Решение задач на
нахождение суммы и
остатка
1
Число 20: образование из двух
десятков, название, запись, десятичный состав, место в числовом ряду
Откладывание числа 20 с использованием счетного материала, его иллюстрирование на
основе десятичного состава
Получение следующего, предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 20 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2)
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 19, в
том числе с числами, полученными при измерении стоимости
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 19 р.)
Сравнивают числа в пределах
19 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы
Сравнивают числа в пределах
19 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы
(самостоятельно)
20
23
Число 20. Числовой
ряд от 1 до 20
1
24
Числа однозначные и
двузначные
1
Сравнение чисел в пределах 20
Сложение и вычитание в пределах 20 на основе десятичного
состава чисел (10 + 9; 9 + 10; 19
– 9; 19 – 10); сложение и вычитание на основе присчитывания, отсчитывания единицы (19
+ 1; 1 + 19; 20 – 1)
Нахождение значения числового выражения в два арифметических действия на последовательное присчитывание (отсчитывание) по 1 в пределах 20
Сравнение чисел в пределах 20
Сложение и вычитание в пределах 20 на основе десятичного
состава чисел (10 + 9; 9 + 10; 19
– 9; 19 – 10); сложение и вычитание на основе присчитывания, отсчитывания единицы (19
+ 1; 1 + 19; 20 – 1)
Нахождение значения числового выражения в два арифметических действия на последовательное присчитывание (отсчитывание) по 1 в пределах 20
Различают двузначные и однозначные числа
Читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя умение пользоваться
таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц
Различают и называют понятия: двузначные и однозначные числа
Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц
Различают двузначные и однозначные числа
Читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя умение пользоваться
таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц
Различают и называют понятия: двузначные и однозначные числа
Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц
21
25
Проверочная работа
по теме «Числа от 10
до 20»
1
26
Сложение десятка и
единиц и
соответствующие
случаи вычитания
1
27
Десятичный состав
чисел. Счёт по 2, по 3
1
28
Составление по
примеру на сложение
трёх примеров
1
Самостоятельное выполнение
действий в пределах 20
Образовывают, читают и заОбразовывают, читают и запиписывают числа второго десывают числа 0, 1-20
сятка
Сравнивают числа
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20
и вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые
Решают простые арифметиче- арифметические задачи на
ские задачи на нахождение
нахождение суммы и остатка,
суммы и остатка, записывают записывают решение в виде
решение в виде арифметичеарифметического примера
ского примера (с помощью
учителя)
Работа с числовым рядом в пре- Решают примеры на сложение Решают примеры на сложение
делах 20 в прямой и обратной
и вычитание, присчитывая и
и вычитание, присчитывая и
последовательности
отсчитывая по 1, с опорой на
отсчитывая по 1
Получение следующего, преды- числовой ряд
дущего чисел
Сложение и вычитание в пределах 20 на основе присчитывания, отсчитывания единицы (19
+ 1; 1 + 19; 20 – 1)
Счет предметов и отвлеченный Читают, записывают, отклады- Образовывают, читают, записчет в пределах 20 (счет по 1,
вают на счётах числа в преде- сывают, откладывают на счёравными числовыми группами лах 20
тах числа в пределах 20
по 2, 3)
Считают по единице и равСчитают по единице и равСчет в заданных пределах
ными числовыми группами (по ными числовыми группами (по
Получение следующего, преды- 2, по 3) в пределах 20 в прямом 2, по 3) в пределах 20 в прямом
дущего чисел
порядке
и обратном порядке
Сравнивают числа в пределах Сравнивают числа в пределах
20 (при сравнении двузначных 20 (однозначные с двузначчисел с двузначными возными, двузначные с двузначными)
можна помощь учителя)
Решение текстовых арифмети- Различают действия сложения Различают действия сложение
ческих задач на нахождение
и вычитания, могут составить и вычитание, устанавливают
остатка в пределах 20
к примеру на сложение, 2 при- связь между ними
Составление и решение арифмера на вычитание
Решают простые текстовые за-
22
29
Мера длины –
дециметр.
Обозначение: 1 дм,1
дм = 10 см
1
30
Сравнение чисел в
пределах 20
1
метических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 20 р.)
Знакомство с мерой длины – дециметром
Запись: 1 дм
Изучение соотношения: 1 дм =
10 см
Сравнение чисел, полученных
при измерении длины в сантиметрах, с 1 дм
Сравнение длины отрезка с 1
дм
Измерение длины отрезка в дециметрах и сантиметрах, с запи-
Решают простые текстовые за- дачи на нахождение остатка
дачи на нахождение остатка
(самостоятельно)
Различают понятия: дециметр,
сантиметр
Измеряют длину отрезка
Записывают результаты двумя
мерами (с помощью учителя)
Чертят отрезки заданной
длины
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20 с
помощью счётного и дидактического материала
Различают и называют понятия: дециметр, сантиметр
Измеряют длину отрезка
Записывают результаты двумя
мерами
Чертят отрезки заданной
длины
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
остатка в пределах 20
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций Набор
из монет достоинством 1р., 2 р., 5
р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 20 р.)
Различают действия сложения и
вычитания, могут составить к
примеру на сложение, 2 примера на вычитание
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка
Различают действия сложениеи
вычитание, устанавливают связь
между ними
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка
(самостоятельно)
23
31
Контрольная работа
за 1 четверть по
теме «Второй
десяток.
Нумерация»
1
Самостоятельное выполнение
действий в пределах 20
32
Работа над
ошибками,
допущенными в
контрольной работе
1
Самостоятельное выполнение
действий в пределах 20
33
Закрепление темы
«Второй десяток.
Нумерация»
1
Самостоятельное выполнение
действий в пределах 20
Образовывают, читают и записывают числа второго десятка
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20
Решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы и остатка, записывают
решение в виде арифметического примера (с помощью
учителя)
Образовывают, читают и записывают числа второго десятка
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20
Решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы и остатка, записывают
решение в виде арифметического примера (с помощью
учителя)
Образовывают, читают и записывают числа второго десятка. Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20
Решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы и остатка, записывают
решение в виде арифметического примера (с помощью
учителя)
Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-20
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-20
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-20
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
24
34
Повторение
изученного
1
Самостоятельное выполнение
действий в пределах 20
35
Увеличение числа на
несколько единиц.
Понятие «больше на»
1
Знакомство с понятием «увеличить»
Увеличение на несколько единиц предметной совокупности,
сравниваемой с данной, в процессе выполнения предметнопрактической деятельности
(«столько же, и еще …»,
«больше на …»), с отражением
выполненных действий в математической записи (составлении числового выражения)
Увеличение на несколько единиц данной предметной совокупности в процессе выполнения предметно- практической
деятельности («увеличить на
…»)
Составление и решение примеров на увеличение числа на несколько единиц
Образовывают, читают и записывают числа второго десятка
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20
Решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы и остатка, записывают
решение в виде арифметического примера (с помощью
учителя)
Увеличивают число на несколько единиц с помощью
учителя
Решают примеры на сложение
в пределах 20 с помощью счётного и дидактического материала
Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-20
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Увеличивают число на несколько единиц
Решают примеры на сложение
в пределах 20
25
36
Простые
арифметические
задачи на увеличение
числа
1
Знакомство с простой арифметической задачей на увеличение
числа на несколько единиц (с
отношением «больше на …») и
способом ее решения: краткая
запись задачи (с использова- нием
иллюстраций); выполнение решения задачи в практическом плане на основе моделиро
вания предметной ситуации; запись решения, ответ задачи в
форме устного высказывания -
Решают примеры на сложение в
пределах 20 с помощью счёт-ного
и дидактического матери-ала
Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Решают примеры на сложениев
пределах 20
Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на
несколько единиц
37
Решение примеров и
задач на увеличение
числа
1
Сопоставление деятельности по
увеличению, уменьшению на
несколько единиц предметной
совокупности, числа
Сопоставление простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Получение следующего числа в
пределах 20 путем увеличения
предыдущего числа на 1; получение
предыдущего числа путем
уменьшения числа на 1
Знакомство с лучом: распознавание, называние
Дифференциация луча с другими линиями (прямой линией,
отрезком)
Построение луча с помощью
линейки
Построение лучей из одной
точки
Увеличивают, уменьшают
предметную совокупность и
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшению предметной
совокупности
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(с помощью учителя)
Различают: луч, отрезок, прямая линия
Строят луч с помощью линейки
Увеличивают, уменьшают
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшению предметной
совокупности
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
Различают и называют: луч,
отрезок, прямая линия.
Строят луч с помощью линейки
26
38
Уменьшение числа на
несколько единиц.
Понятие «меньше на»
1
39
Простые
арифметические
задачи на
уменьшение числа
1
Знакомство с понятием «уменьшить»
Уменьшение на несколько единиц предметной совокупности,
сравниваемой с данной, в процессе выполнения предметнопрактической деятельности
(«столько же, без …», «меньше
на …»), с отражением выполненных действий в математической записи (составлении числового выражения)
Уменьшение на несколько единиц данной предметной совокупности
в процессе выполнения предметно-практической
деятельности («уменьшить на
…»).
Составление и решение примеров на уменьшение числа на несколько единиц
Знакомство с простой арифметической задачей на уменьшение числа на несколько единиц
(с отношением «меньше на …»)
и способом ее решения: краткая
запись задачи (с использованием иллюстраций); выполнение решения задачи в
практиче-ском плане на
основе моделиро-вания
предметной ситуации; за-пись
решения, ответ задачи в
форме устного высказывания
Уменьшают число на несколько единиц с помощью
учителя
Решают примеры в одно действие на вычитание с помощью счётного и дидактического материала
Уменьшают число на несколько единиц
Решают примеры в одно действие на вычитание в пределах
20
Решают примеры на вычитание с помощью счётного и дидактического материала
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Решают примеры на вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц
27
40
Решение примеров и
задач на уменьшение
числа
1
Знакомство с простой арифметической задачей на уменьшение числа на несколько единиц
(с отношением «меньше на …»)
и способом ее решения: краткая
запись задачи (с использованием иллюстраций); выполнение решения задачи в
практиче-ском плане на
основе моделиро-вания
предметной ситуации; за-пись
решения, ответ задачи в
форме устного высказывания
Решают примеры на вычитание с помощью счётного и дидактического материала
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Решают примеры на вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц
41
Увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц
1
Сопоставление деятельности по
увеличению, уменьшению на
несколько единиц предметной
совокупности, числа
Сопоставление простых арифметических задач на увеличе- ние
(уменьшение) числа на несколько единиц
Получение следующего числа в
пределах 20 путем увеличения
предыдущего числа на 1; получение
предыдущего числа путем
уменьшения числа на 1
Знакомство с лучом: распознавание, называние
Дифференциация луча с другими линиями (прямой линией,
отрезком)
Построение луча с помощью
линейки
Построение лучей из одной
точки
Увеличивают, уменьшают
предметную совокупность и
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшению предметной
совокупности
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц(с
помощью учителя) Различают:
луч, отрезок, пря- мая линия
Строят луч с помощью линейки
Увеличивают, уменьшают число
на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшению предметной
совокупности
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
Различают и называют: луч,
отрезок, прямая линия.
Строят луч с помощью линейки
28
42
Решение задач на
увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц
1
Сопоставление деятельности по
увеличению, уменьшению на
несколько единиц предметной
совокупности, числа
Сопоставление простых арифметических задач на увеличе- ние
(уменьшение) числа на несколько единиц
Получение следующего числа в
пределах 20 путем увеличения
предыдущего числа на 1; получение
предыдущего числа путем
уменьшения числа на 1
Знакомство с лучом: распознавание, называние
Дифференциация луча с другими линиями (прямой линией,
отрезком)
Построение луча с помощью
линейки
Построение лучей из одной
точки
Увеличивают, уменьшают
предметную совокупность и
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшению предметной
совокупности
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц(с
помощью учителя) Различают:
луч, отрезок, пря- мая линия
Строят луч с помощью линейки
Увеличивают, уменьшают число
на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшению предметной
совокупности
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
Различают и называют: луч,
отрезок, прямая линия.
Строят луч с помощью линейки
Второй десяток. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток – 41 час
Образование
последующего и
предыдущего чисел
путём увеличения и
уменьшения на 1
единицу
44 Преобразование
чисел при измерении
одной, двумя
единицами длины
43
1
Сложение двузначного числа с
однозначным (13 + 2) Изучение
названия компонен- тов и
результата сложения
Различают компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах 20
без перехода через разряд (водно
действие, с помощью счетного
материала)
Различают и называют компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах20
без перехода через разряд
1
Сложение двузначного числа с
однозначным (12 + 6)
Складывают числа в пределах 20
без перехода через разряд (водно
действие, с помощью счетного
материала)
Складывают числа в пределах20
без перехода через разряд
29
45
Простые
арифметические
задачи на
уменьшение и
увеличение числа
1
Составление и решение задач на
увеличение числа на не- сколько
единиц по предложен-ному
сюжету, готовому реше- нию,
краткой записи с использованием иллюстраций
46
Контрольная работа
по теме
«Увеличение и
уменьшение числа
на несколько
единиц»
1
47
Работа над
ошибками,
допущенными в
контрольной работе
1
Самостоятельное выполнение
Складывают и вычитают числа
действий с числами пределах 20 в пределах 20 без перехода чебез перехода через десяток
рез разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Формирование умения исправ- Складывают и вычитают числа
лять ошибки
в пределах 20 без перехода чеСложение и вычитание чисел в рез разряд (в одно действие, с
пределах 20 без перехода через помощью счетного материала)
десяток
Решают простые текстовые заРешение задач на увеличение и дачи на увеличение и уменьуменьшение числа на несколько шение числа на несколько едиединиц
ниц (с помощью учителя)
Знакомство с углом: распозна- Находят угол среди других
вание, называние
геометрических фигур, разлиЗнакомство с элементами угла: чают вершину угла, стороны
вершина, стороны Нахождение угла Чертят угол с помощью 2
углов в предметахокружающей лу-чей
среды
Получение угла путем перегибания листа бумаги
Дифференциация угла с другими геометрическими фигурами (треугольником, прямоугольником, квадратом)
Увеличивают число на несколько единиц
Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Увеличивают число на несколько единиц
Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на
несколько единиц
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
Различают угол среди других
геометрических фигур, называют части угла: вершина, стороны
Чертят угол с помощью 2 лучей
30
48
Луч
выполненных действий в виде
числового выражения Сравнение
чисел, полученныхпри
измерении стоимости, длины
1
49
Сложение
двузначного числа с
однозначным
1
Решение примеров на вычита- ние
однозначного числа из двузначного (15-2)
Изучение названия компонентов и результата вычитания
Составление и решение задач на
уменьшение числа на не- сколько
единиц по предложен-ному
сюжету, готовому реше- нию,
краткой записи с использованием иллюстраций
50
Сравнение пар
примеров вида: 5+3,
15+3
1
Закрепление умения решать задачи на нахождение суммы и
остатка
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)
Составляют по рисунку, решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы и остатка, записывают
решение в виде арифметического примера (с помощью
учителя)
Различают компоненты действия вычитания
Вычитают однозначные числаиз
двузначных в пределах 20 без
перехода через разряд (в одно
действие, возможно с по-мощью
счетного материала)
Решать примеры с числами,
выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)
Составляют по рисунку, решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Различают компоненты действия сложения и вычитания
Складывают и вычитают числав
пределах 20 без перехода че-рез
разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка
Различают и называют компоненты действия сложения и
вычитания
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без пере-хода
через разряд
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка, самостоятельно
Различают и называют компоненты действия вычитания
Вычитают однозначные числаиз
двузначных в пределах 20 без
перехода через разряд
31
51
Переместительное
свойство сложения
Название
52 компонентов и
результатов
вычитания
1
Сложение двузначного числа с
однозначным (14 + 3)
Изучение названия компонентов и результата сложения
Переместительное свойство
сложения, его использование
при выполнении вычислений (3
+ 14)
1
Сложение двузначного числа с
однозначным (13 + 2)
Изучение названия компонентов и результата сложения
53
Сравнение пар
примеров вида: 6-3,
16-3
1
Решение задач и примеров изученных видов самостоятельно
54
Составление
обратных задач
1
55
Получение суммы 20
1
Сложение двузначного числа с
однозначным (получение 20)
Называние компонентов и результата сложения
Закрепление умения решать задачи и примеры на увеличениеи
уменьшение числа на не- сколько
единиц
Различают компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала)
Знают о переместительном
свойстве сложения, используют с помощью учителя
Различают компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала)
Различают и называют компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд
Знают о переместительном
свойстве сложения, используют самостоятельно
Складывают и вычитают числав
пределах 20 без перехода че-рез
разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка
Складывают двузначные числа с
однозначным, получают 20 (с
помощью счетного материала)
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без пере-хода
через разряд
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка, самостоятельно
Складывают и вычитают числав
пределах 20 без перехода че-рез
разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без пере-хода
через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
Различают и называют компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд
Складывают двузначные
числа с однозначным, получают 20
32
Вычитание из 20
1
Решение задач на увеличение,
уменьшение числа на несколько
единиц
Решение примеров на сложениеи
вычитание
Различают компоненты действия сложения и вычитания
Складывают и вычитают числав
пределах 20 без перехода че-рез
разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Различают и называют компоненты действия сложения и
вычитания
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без пере-хода
через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
57
Вычитание
двузначного числа из
двузначного
1
Решение задач и примеров изученных видов самостоятельно
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без пере-хода
через разряд
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка, самостоятельно
58
Вычитание в
пределах 20
1
Практические упражнения, связанные с нахождением суммы (15
р. + 5 р.), остатка (20 р. – 4 р.) в
пределах 20 р., с записью
выполненных действий в виде
числового выражения Сравнение
чисел, полученных при измерении
стоимости, длины
Складывают и вычитают числав
пределах 20 без перехода че-рез
разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)
Составляют по рисунку, решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы и остатка, записывают
решение в виде арифметического примера (с помощью
учителя)
Измеряют отрезки (с помощью), сравнивают длину отрезков
56
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)
Составляют по рисунку, решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Измеряют отрезки, сравнивают длину отрезков
33
59
Вычитание
двузначных чисел из
20
1
Вычитание двузначного числа из
двузначного без перехода че-рез
разряд (17-12)
Называние компонентов и результата вычитания
Составление и решение задачна
уменьшение числа на не-
Вычитают из двузначного числа
двузначное число в пре-делах 20
(с помощью счетногоматериала)
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Вычитают из двузначного числа
двузначное число в пре-делах 20
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц
60
Вычитание
однозначных и
двузначных чисел из
круглых десятков
1
Вычитание двузначного числа из
двузначного без перехода че-рез
разряд (17-12)
Называние компонентов и результата вычитания
Составление и решение задачна
уменьшение числа на не-
Вычитают из двузначного числа
двузначное число в пре-делах 20
(с помощью счетногоматериала)
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Вычитают из двузначного числа
двузначное число в пре-делах 20
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц
61
Постановка вопросов
к задачам
1
Вычитают из двузначного числа
двузначное число в пре-делах 20
(с помощью счетногоматериала)
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Вычитают из двузначного числа
двузначное число в пре-делах 20
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц
62
Контрольная работа
за 2 четверть по
теме "Сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток"
Вычитание двузначного числа из
двузначного без перехода че-рез
разряд (17-12)
Называние компонентов и результата вычитания
Составление и решение задачна
уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи
Самостоятельное выполнение
действий с числами пределах 20без
перехода через десяток
Складывают и вычитают числав
пределах 20 без перехода че-рез
разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без пере-хода
через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
1
34
63
Работа над
ошибками,
допущенными в
контрольной работе
1
Формирование умения исправлять ошибки
Сложение и вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток
Решение задач на увеличение и
уменьшение числа на несколько
единиц
Знакомство с углом: распознавание, называние
Знакомство с элементами угла:
вершина, стороны Нахождение
углов в предметахокружающей
среды
Получение угла путем перегибания листа бумаги
Дифференциация угла с другими геометрическими фигурами (треугольником, прямоугольником, квадратом)
Складывают и вычитают числав
пределах 20 без перехода че-рез
разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Находят угол среди других
геометрических фигур, различают вершину угла, стороны угла
Чертят угол с помощью 2 лу-чей
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без пере-хода
через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
Различают угол среди других
геометрических фигур, называют части угла: вершина, стороны
Чертят угол с помощью 2 лучей
64
Сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток
1
Формирование умения исправлять ошибки
Сложение и вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток
Решение задач на увеличение и
уменьшение числа на несколько
единиц
Знакомство с углом: распознавание, называние
Знакомство с элементами угла:
вершина, стороны
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Находят угол среди других
геометрических фигур, различают вершину угла, стороны
угла
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
Различают угол среди других
геометрических фигур, называют части угла: вершина, стороны
Чертят угол с помощью 2 лучей
35
65
66
67
Сложение чисел с
числом 0
1
Нуль как компонент сложения(3
+ 0 = 3, 0 + 3 = 3)
Нуль как результат вычитания
двузначных чисел в пределах 20(15
– 15 = 0)
Сравнение двузначных чисел с0
(в пределах 20)
Построение угла с помощью
двух лучей
Угол
1
Нуль как компонент сложения
(3 + 0 = 3, 0 + 3 = 3)
Нуль как результат вычитания
двузначных чисел в пределах 20
(15 – 15 = 0)
Сравнение двузначных чисел с
0 (в пределах 20)
Построение угла с помощью
двух лучей
Сложение и
вычитание чисел,
полученных при
измерении одной
мерой длины
1
Используют правило сложенияс
числом 0
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя) Строят
угол с помощью двух
лучей (с помощью учителя)
Используют правило сложения
с числом 0
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Строят угол с помощью двух
лучей (с помощью учителя)
Соотношение единиц измереРешают примеры с числами,
ния длины 1 дм, 1 см
выраженными одной единицей
Сравнение чисел, полученных
измерения (длины)
при измерении
Различают и называют меры
Сложение и вычитание без пе- длины
рехода через десяток чисел, по- Измеряют длину отрезков (с
лученных при измерении длины помощью учителя)
(в пределах 20)
Решают простые текстовые заСоставление и решение арифдачи на увеличение, уменьшеметических задач на увеличение числа на несколько единиц
ние, уменьшение на несколько (с помощью)
единиц числа, полученного при
измерении длины, с использованием понятий «длиннее», «короче»
Используют правило сложенияс
числом 0
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (самостоятельно)
Строят угол с помощью двух
лучей
Используют правило сложения
с числом 0
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (самостоятельно)
Строят угол с помощью двух
лучей
Различают и называют меры
длины
Знают соотношение 1 дм=10
см
Сравнивают числа, полученные при измерении
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Измеряют длину отрезков
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(самостоятельно)
36
68
Решение примеров и
задач с
именованными
числами
1
Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при измерении стоимости (в пределах 20)
Составление и решение арифметических задач на увеличе- ние,
уменьшение числа на не- сколько
единиц, полученного при
измерении стоимости, с использованием понятий «дороже», «дешевле»
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (стоимости)
Знают и называют меры стоимости
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (с
помощью)
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (стоимости)
Знают и называют меры стоимости
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(самостоятельно)
69
Сложение и
вычитание чисел,
полученных при
измерении
1
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Различают и называют меры
длины
Измеряют длину отрезков (с
помощью учителя)
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (с
помощью)
Различают и называют меры
длины
Знают соотношение 1 дм=10см
Сравнивают числа, полученные при измерении
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Измеряют длину отрезков
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(самостоятельно)
70
Решение задач и
примеров с мерами
длины
1
Соотношение единиц измерения длины 1 дм, 1 см Сравнение
чисел, полученныхпри
измерении
Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при измерении длины(в
пределах 20). Составление и
решение арифметических задач на
увеличение, уменьшение на
несколько единиц числа,
полученного при измерении
длины, с использованием понятий
«длиннее», «короче»
Построение отрезков заданной
длины, отрезков разной длины.
Сравнение длины отрезков
(больше, меньше)
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Различают и называют меры
длины
Измеряют длину отрезков,
строят отрезки, сравнивают их
длину (с помощью учителя)
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Различают и называют меры
длины
Измеряют длину отрезков строят
отрезки, сравнивают ихдлину
37
71
Мера массы –
килограмм
1
Сравнение чисел, полученных
при измерении
Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при измерении массы
(в пределах 20)
Составление и решение арифметических задач на увеличение, уменьшение на несколько
единиц числа, полученного при
измерении массы, с использованием понятий «тяжелее»,
«легче»
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (массы)
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(с помощью)
Сравнение чисел,
полученныхпри измерении
Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел,
по-лученных при измерении
массы (в пределах 20)
Составление и решение
ариф- метических задач на
увеличе- ние, уменьшение на
несколько
единиц числа, полученного при
измерении массы, с использованием понятий «тяжелее»,
«легче»
72
Мера ёмкости – литр
1
Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при измерении емкости (в пределах 20 л)
Сравнение чисел, полученных
при измерении емкости
Решение задач с числами, полученными при измерении
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (ёмкости)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы,
остатка (с помощью)
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (ёмкости)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка (самостоятельно)
73
Меры времени: сутки,
неделя
1
Сравнение чисел, полученных при
измерении времени Сложение и
вычитание чисел, полученных при
измерении вре-мени
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Различают: сутки, неделя, дни
недели, раньше (сначала), позже
(потом)
Сравнивают единицы времени(с
помощью учителя)
Различают и используют в речи
слова, обозначающие меры
времени: сутки, неделя, дни
недели, раньше (сначала),позже
(потом)
Сравнивают единицы времени
38
74
75
76
Неделя – семь суток.
Порядок дней недели
1
Мера времени – час.
Обозначение: ч.
Определение времени
по часам с точностью
до 1 часа
1
Повторение
изученного
1
Знакомство с мерой времени –
часом
Запись: 1 ч.
Знакомство с прибором для измерения времени – часами
Изучение частей часов: циферблат часов, минутная и часовая
стрелки.
Измерение времени по часам с
точностью до 1 ч
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Знакомство с мерой времени –
часом
Запись: 1 ч.
Знакомство с прибором для измерения времени – часами
Изучение частей часов: циферблат часов, минутная и часовая
стрелки.
Измерение времени по часам с
точностью до 1 ч
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Самостоятельное выполнение
действия с числами, полученными при измерении величин
Различают: циферблат, минут-ная
стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы) с помощью учителя
Сравнивают единицы времени(с
помощью учителя)
Различают и используют в речи
слова: циферблат, минут-ная
стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы)
Сравнивают единицы времени
Различают: циферблат, минут-ная
стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы) с помощью учителя
Сравнивают единицы времени(с
помощью учителя)
Различают и используют в речи
слова: циферблат, минут-ная
стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы)
Сравнивают единицы времени
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени) с помощью Сравнивают
числа, получен- ные при
измерении
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Сравнивают числа, полученные при измерении.
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка
39
77
Контрольная работа
по теме «Сложение
и вычитание чисел,
полученных при
измерении величин
в пределах 20»
1
78
Работа над
ошибками,
допущенными в
контрольной работе
1
79
Сложение и
вычитание в пределах
20
1
Самостоятельное выполнение
действия с числами, полученными при измерении величин
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени) с помощью
Сравнивают числа, полученные при измерении
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка
Формирование умения исправ- Решают примеры с числами,
лять ошибки
выраженными одной единицей
Сложение и вычитание без пе- измерения (длины, стоимости,
рехода через десяток чисел, по- времени) с помощью
лученных при счете и при изме- Сравнивают числа, полученрении величин (все случаи)
ные при измерении
Получение прямого угла путем Решают простые текстовые заперегибания листа бумаги
дачи на нахождение остатка
Знакомство с чертежным уголь- Строят прямой угол с помоником
щью учителя
Построение прямого угла с помощью чертежного угольника
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Сравнивают числа, полученные при измерении.
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Сравнивают числа, полученные при измерении
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка.
Строят прямой угол с помощью чертежного угольника
Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при счете и при измерении величин (все случаи)
Построение острого, тупого угла
Складывают и вычитают числа в
пределах 20 без пере- хода через
разряд (в том числеи в два
действия)
Составляют к примеру на сложение примеры на вычитание,
используя названия компонентов при сложении
Строят острый, тупой угол по
образцу
Складывают и вычитают числав
пределах 20 без перехода че-рез
разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Составляют к примеру на сложение примеры на вычитание
Строят острый, тупой угол, с
помощью учителя
40
80
Составление задач по
краткой записи
1
Краткая запись арифметических
задач на нахождение суммы
Запись решения задачи
Запись ответа задачи
Складывают и вычитают числав
пределах 20 без перехода че-рез
разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы
81
Решение примеров и
задач без перехода
через десяток
1
Краткая запись арифметических
задач на нахождение остатка
Запись решения задачи
Запись ответа задачи
Складывают и вычитают числав
пределах 20 без перехода че-рез
разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка
82
Второй десяток
1
Краткая запись арифметических
задач на увеличение на не- сколько
единиц (с отношением
«больше на …»), уменьшение на
несколько единиц (с отноше-нием
«меньше на …»)
Запись решения задачи
Запись ответа задачи
Складывают и вычитают числав
пределах 20 без перехода че-рез
разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
83
Решение обратных
задач
1
Закрепление умения решать задачи на нахождение суммы и
остатка
Различают компоненты действия сложения и вычитания
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка
Составляют простые арифметические задачи по краткому
условию
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без пере-хода
через разряд
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы,
самостоятельно
Составляют простые арифметические задачи по краткому
условию
Складывают и вычитают числа в
пределах 20 без пере- хода через
разряд (в том числеи в два
действия)
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка,
самостоятельно
Составляют простые арифметические задачи по краткому
условию
Складывают и вычитают числа в
пределах 20 без пере- хода через
разряд (в том числеи в два
действия). Решают простые
текстовые за-дачи на увеличение
и умень- шение числа на
несколько единиц
Различают и называют компоненты действия сложения и
вычитания
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка, самостоятельно
41
Второй десяток. Сложение с переходом через десяток – 14 часов
84
Составление
примеров на
увеличение чисел
1
85
Составление
примеров на
уменьшение чисел
1
86
Решение примеров и
задач с
именованными
числами
1
87
Решение сложных
примеров
1
Решение задач на увеличение,
уменьшение числа на несколько
единиц
Решение примеров на сложение
и вычитание
Различают компоненты действия сложения и вычитания
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Решение задач на увеличение,
Различают компоненты дейуменьшение числа на несколько ствия сложения и вычитания
единиц
Складывают и вычитают числа
Решение примеров на сложение в пределах 20 без перехода чеи вычитание
рез разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Сложение и вычитание без пе- Решают примеры с числами,
рехода через десяток чисел, по- выраженными одной единицей
лученных при измерении емко- измерения (ёмкости)
сти (в пределах 20 л)
Решают простые текстовые заСравнение чисел, полученных
дачи на нахождение суммы,
при измерении емкости
остатка (с помощью)
Решение задач с числами, полученными при измерении
Соотношение единиц измереРешают примеры с числами,
ния длины 1 дм, 1 см
выраженными одной единицей
Сравнение чисел, полученных
измерения (длины)
при измерении
Различают и называют меры
Сложение и вычитание без пе- длины
рехода через десяток чисел, по- Измеряют длину отрезков (с
Различают и называют компоненты действия сложения и
вычитания
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
Различают и называют компоненты действия сложения и
вычитания
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (ёмкости)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка (самостоятельно)
Различают и называют меры
длины
Знают соотношение 1 дм=10
см
Сравнивают числа, полученные при измерении
42
88
Действия в пределах
20 без перехода через
десяток
1
89
Составные
арифметические
задачи, требующие
двух действий
1
90
Составные задачи в
два действия
1
лученных при измерении длины
(в пределах 20)
Составление и решение арифметических задач на увеличение, уменьшение на несколько
единиц числа, полученного при
измерении длины, с использованием понятий «длиннее», «короче»
Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при счете и при измерении величин (все случаи)
Построение острого, тупого
угла
помощью учителя)
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(с помощью)
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Измеряют длину отрезков
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(самостоятельно)
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Составляют к примеру на сложение примеры на вычитание
Строят острый, тупой угол, с
помощью учителя
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе
и в два действия)
Составляют к примеру на сложение примеры на вычитание,
используя названия компонентов при сложении
Строят острый, тупой угол по
образцу
Краткая запись арифметических Складывают и вычитают числа Составляют простые арифмезадач на нахождение остатка
в пределах 20 без перехода че- тические задачи по краткому
Запись решения задачи
рез разряд (в одно действие, с
условию
Запись ответа задачи
помощью счетного материала) Складывают и вычитают
Решают простые текстовые за- числа в пределах 20 без передачи на нахождение остатка
хода через разряд (в том числе
и в два действия)
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка,
самостоятельно
Краткая запись арифметических Складывают и вычитают числа Составляют простые арифмезадач на нахождение суммы
в пределах 20 без перехода че- тические задачи по краткому
Запись решения задачи
рез разряд (в одно действие, с
условию
Запись ответа задачи
помощью счетного материала) Складывают и вычитают
Решают простые текстовые за- числа в пределах 20 без передачи на нахождение суммы
хода через разряд
43
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы,
самостоятельно
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
91
Решение составных
задач
1
Сложение и вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток
Решение задач на увеличение и
уменьшение числа на несколько
единиц
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
92
Повторение
изученного
1
Повторение состава двузначных
чисел (11-18) из двух однозначных чисел
Составление таблицы сложенияна
основе состава двузначных чисел
(11-18) из двух однозначных чисел
с переходом через десяток
Используют таблицу сложенияна
основе состава двузначных чисел
(11-18) из двух одно- значных
чисел с переходом че-рез десяток
(с помощью учи- теля)
93
Контрольная работа
по теме «Сложение и
вычитание без
перехода через
десяток»
1
94
Работа над
ошибками,
допущенными в
контрольной работе
1
Самостоятельное выполнение
Складывают и вычитают числа Складывают и вычитают
действий с числами пределах 20 в пределах 20 без перехода че- числа в пределах 20 без перебез перехода через десяток
рез разряд (в одно действие, с
хода через разряд
помощью счетного материала) Решают простые текстовые заРешают простые текстовые за- дачи на увеличение и уменьдачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
шение числа на несколько еди- единиц
ниц (с помощью учителя)
Формирование умения исправ- Складывают и вычитают числа Складывают и вычитают
лять ошибки
в пределах 20 без перехода че- числа в пределах 20 без переСложение и вычитание чисел в рез разряд (в одно действие, с
хода через разряд
пределах 20 без перехода через помощью счетного материала) Решают простые текстовые задесяток
Решают простые текстовые за- дачи на увеличение и уменьРешение задач на увеличение и дачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
уменьшение числа на несколько шение числа на несколько еди- единиц
единиц
ниц (с помощью учителя)
Различают угол среди других
Знакомство с углом: распозна- Находят угол среди других
геометрических фигур, называние, называние
геометрических фигур, разли- вают части угла: вершина, сто-
Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однознач- ных
чисел с переходом через десяток,
используют её
44
Знакомство с элементами угла:
вершина, стороны
95
Прибавление чисел 2,
3, 4
1
96
Прибавление числа
5,6
1
97
Решение задач на
увеличение числа на
несколько единиц
1
чают вершину угла, стороны
угла
роны
Чертят угол с помощью 2 лучей
Прибавление чисел 2, 3, 4
Выполняют сложение одноВыполняют сложение одноСложение однозначных чисел с значных чисел в пределах 20
значных чисел в пределах 20
числами 2, 3, 4 с переходом че- без перехода через десяток, с
без перехода через десяток, с
рез десяток с подробной запипереходом через десяток (с по- переходом через десяток
сью решения путем разложения дробной записью решения)
второго слагаемого на два
числа
Прибавление числа 6
Выполняют сложение одноВыполняют сложение одноСложение однозначных чисел с значных чисел в пределах 20
значных чисел в пределах 20
числом 6 с переходом через де- без перехода через десяток, с
без перехода через десяток, с
сяток с подробной записью ре- переходом через десяток (с по- переходом через десяток
шения путем разложения втодробной записью решения)
рого слагаемого на два числа
Краткая запись арифметических Складывают и вычитают числа Составляют простые арифмезадач на увеличение на нев пределах 20 без перехода че- тические задачи по краткому
сколько единиц (с отношением рез разряд (в одно действие, с
условию
«больше на …»), уменьшение
помощью счетного материала) Складывают и вычитают
на несколько единиц (с отноше- Решают простые текстовые за- числа в пределах 20 без перением «меньше на …»)
дачи на увеличение и уменьхода через разряд (в том числе
Запись решения задачи
шение числа на несколько еди- и в два действия)
Запись ответа задачи
ниц (с помощью учителя)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
Второй десяток. Вычитание с переходом через десяток – 30 часов
98
Прибавление числа 7
1
Прибавление числа 7
Сложение однозначных чисел с
числом 7 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа
Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Решают задачи с помощью
Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи на увеличение
числа на несколько единиц
45
Прибавление числа 8
1
100 Прибавление числа 9
1
101 Состав числа 11.
1
99
Решение примеров
удобным способом
102 Состав чисел 12-13
1
Решение задач на увеличение
числа на несколько единиц
Знакомство с элементами прямоугольника: углы, вершины,
стороны
Изучение свойств углов и сторон прямоугольника
Построение прямоугольника по
точкам (вершинам) на бумаге в
клетку
Прибавление числа 8
Сложение однозначных чисел с
числом 8 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа
Прибавление числа 9.
Сложение однозначных чисел с
числом 9 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа
Запоминание состава числа 11
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава числа 12
учителя
Различают элементы прямоугольника: углы, стороны, вершины
Строят прямоугольник по точкам (вершинам) на бумаге в
клетку
Различают элементы прямоугольника, и их свойства:
углы, стороны, вершины
Строят прямоугольник по точкам (вершинам)
Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Пользуются таблицей состава
числа 11
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)
Знают состав числа 11
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток
Пользуются таблицей состава
Знают состав числа 12.
46
103 Состав чисел 14, 15,
1
16, 17
104 Контрольная работа
за 3 четверть по
теме "Сложение с
переходом через
десяток"
105 Работа над
ошибками,
допущенными в
контрольной работе
1
1
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава чисел 17,
18
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Решение задач
Самостоятельное выполнение
действий с однозначными числами в пределах 20 самостоятельно
числа 12
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток
Пользуются таблицей состава
числа 17, 18
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)
Знают состав числа 17, 18
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток
Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Формирование умения анализи- Используют таблицу сложения
ровать, исправлять ошибки
на основе состава двузначных
Повторение состава двузначных чисел (11-18) из двух одночисел (11-18) из двух однознач- значных чисел с переходом че-
Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через
47
106 Решение примеров
1
удобным способом
107 Вычитание чисел 2, 3,
1
4
108 Вычитание числа 5
1
109 Решение задач на
1
уменьшение числа на
несколько единиц
ных чисел
рез десяток (с помощью учиСоставление таблицы сложения теля)
на основе состава двузначных
Выполняют сложение одночисел (11-18) из двух однознач- значных чисел в пределах 20
ных чисел с переходом через
без перехода через десяток, с
десяток
переходом через десяток (с поПостроение квадратов, прямодробной записью решения)
угольников
Строят квадрат и прямоугольник по клеточкам с помощью
учителя
Складывают
двузначные числа
Сложение двузначного числа с
с однозначным, получают 20 (с
однозначным (получение 20)
помощью счетного материала)
Называние компонентов и результата сложения
Вычитание чисел 2, 3, 4 из дву- Выполняют вычитание однозначных чисел с переходом че- значных чисел в пределах 20
рез десяток с подробной запибез перехода через десяток, с
сью решения путем разложения переходом через десяток (с повычитаемого на два числа
дробной записью решения)
Вычитание числа 5 из двузнач- Выполняют вычитание одноных чисел с переходом через
значных чисел в пределах 20
десяток с подробной записью
без перехода через десяток, с
решения путем разложения вы- переходом через десяток (с почитаемого на два числа.
дробной записью решения)
Решение задач на уменьшение
Решают задачи с опорой на
числа на несколько единиц
наглядный материал
Краткая запись арифметических Складывают и вычитают числа
задач на увеличение на нев пределах 20 без перехода ческолько единиц (с отношением рез разряд (в одно действие, с
«больше на …»), уменьшение
помощью счетного материала)
на несколько единиц (с отноше- Решают простые текстовые занием «меньше на …»)
дачи на увеличение и уменьЗапись решения задачи
шение числа на несколько едиЗапись ответа задачи
ниц (с помощью учителя)
десяток, используют её
Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Строят квадрат и прямоугольник по клеточкам
Складывают двузначные
числа с однозначным, получают 20
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи с опорой на
наглядный материал
Составляют простые арифметические задачи по краткому
условию
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе
и в два действия)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и умень48
110 Вычитание числа 6
1
111 Вычитание числа 7
1
112 Решение задач с
1
мерами массы
Вычитание числа 6 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Вычитание числа 7 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа.
Решение на нахождение остатка
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Решают задачи на нахождение
остатка с помощью
Сравнение чисел, полученных
Решают примеры с числами,
при измерении
выраженными одной единицей
Сложение и вычитание без пе- измерения (массы)
рехода через десяток чисел, по- Решают простые текстовые залученных при измерении массы дачи на увеличение, уменьше(в пределах 20)
ние числа на несколько единиц
Составление и решение ариф- (с помощью)
метических задач на увеличение, уменьшение на несколько
шение числа на несколько
единиц
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи на нахождение
остатка
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (массы)
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(самостоятельно)
49
113 Вычитание числа 8
1
114 Вычитание числа 9
1
115 Решение примеров
1
удобным способом
116 Решение задач с
мерами стоимости
1
Вычитание числа 8 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Решение задач на нахождение
остатка
Вычитание числа 9 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Решение задач на уменьшение
числа на несколько единиц и на
нахождение остатка
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Решают задачи на нахождение
остатка с помощью
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц и
на нахождение остатка с помощью
Сложение и вычитание чисел в Складывают и вычитают числа
пределах 20 без перехода через в пределах 20 без перехода чедесяток
рез разряд (в одно действие, с
Решение задач на увеличение и помощью счетного материала)
уменьшение числа на несколько Решают простые текстовые заединиц
дачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи на нахождение
остатка
Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при измерении стоимости (в пределах 20)
Составление и решение арифметических задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, полученного
при измерении стоимости, с использованием понятий «до-
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (стоимости)
Знают и называют меры стоимости
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(самостоятельно)
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (стоимости)
Знают и называют меры стоимости
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(с помощью)
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц и
на нахождение остатка
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
50
117
118
Состав числа11
Состав числа 12
1
1
роже», «дешевле»
Решение задач на расчет сдачи
при покупке товара
Запоминание состава числа 11
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Пользуются таблицей состава
числа 11
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)
сел (11–18) из двух однознач- ных
чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)
Запоминание состава числа 12
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свой-
Пользуются таблицей состава
числа 12
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)
Знают состав числа 11
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток
Знают состав числа 12.
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток
51
119
Годовая контрольная
работа
1
120
Работа над ошибками,
допущенными в
контрольной работе
1
121 Состав числа 13
1
122 Присчитывание и
отсчитывание по 4
1
123 Состав числа 14
1
ства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Самостоятельно выполняют
действия с однозначными числами в пределах 20
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)
Формирование умения анализи- Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
ровать, исправлять ошибки
Вычитание однозначных чисел пределах 20 без перехода чеиз двузначных с переходом че- рез десяток, с переходом через
десяток (с подробной записью
рез десяток
решения)
Запоминание состава числа 13
Пользуются таблицей состава
Сложение и вычитание с пере- числа 13
ходом через десяток на основе Выполняют сложение и вычизнания состава двузначных чи- тание однозначных чисел в
сел (11–18) из двух однозначпределах 20 без перехода через
ных чисел (с опорой на таблицу десяток, с переходом через десложения)
сяток (с подробной записью
Составление и решение приме- решения)
ров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Вычитание чисел 2, 3, 4 из дву- Выполняют вычитание однозначных чисел с переходом че- значных чисел в пределах 20
рез десяток с подробной запибез перехода через десяток, с
сью решения путем разложения переходом через десяток (с повычитаемого на два числа
дробной записью решения)
Запоминание состава числа 14
Пользуются таблицей состава
Сложение и вычитание с пере- числа 14
ходом через десяток на основе Выполняют сложение и вычи-
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток
Знают состав числа 13
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Знают состав числа 14
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
52
124 Вычитание
однозначных чисел из
11, 12, 13, 14
1
125
Состав чисел 15, 16
1
126
Присчитывание и
отсчитывание по 5
1
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Самостоятельное выполнение
действий с однозначными числами в пределах 20
тание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)
Запоминание состава чисел 15, Пользуются таблицей состава
16
числа 15, 16
Сложение и вычитание с пере- Выполняют сложение и вычиходом через десяток на основе тание однозначных чисел в
знания состава двузначных чи- пределах 20 без перехода через
сел (11–18) из двух однозначдесяток, с переходом через деных чисел (с опорой на таблицу сяток (с подробной записью
сложения)
решения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Вычитание числа 5 из двузнач- Выполняют вычитание одноных чисел с переходом через
значных чисел в пределах 20
десяток с подробной записью
без перехода через десяток, с
решения путем разложения вы- переходом через десяток (с почитаемого на два числа
дробной записью решения)
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток
Знают состав числа 15, 16
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
53
127 Состав чисел 17, 18
1
Запоминание состава чисел 17,
18
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Решение задач
128 Меры времени: сутки,
1
Знание меры времени: час
Знание частей часов
Измерение времени по часам с
точностью до получаса
1
Решение примеров на сложение
вычитание чисел, полученных
при измерении в пределах 20
1
Решение примеров на сложение
вычитание чисел, полученных
при измерении в пределах 20
Пользуются таблицей состава
числа 17, 18
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)
Знают состав числа 17, 18
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток
Повторение – 9 часов
неделя, час
129 Сложение и
вычитание чисел,
полученных при
измерении одной
мерой времени
130 Сложение и
вычитание с
переходом через
десяток.
Различают единицу времени:
час
Выполняют сравнение чисел,
полученных при измерении
величин одной мерой времени
Определяют время по часам (с
помощью учителя)
Решают примеры на сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении (с помощью)
Различают единицу времени:
час
Выполняют сравнение чисел,
полученных при измерении
величин одной мерой времени
Определяют время по часам
Решают примеры на сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении (с помощью)
Решают примеры на сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении
Решают примеры на сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении
54
131 Числовой ряд от 1 до
1
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 20 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2, 3)
Счет в заданных пределах
Получение следующего, предыдущего чисел
1
Вычитание чисел 2, 3, 4 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения
вычитаемого на два числа
Формирование умения выполнять действия с однозначными
числами в пределах 20 самостоятельно
20. Счёт предметов
132 Числа однозначные и
двузначные
133 Контрольная работа
1
за 4 четверть по
теме "Вычитание с
переходом через
десяток"
134 Работа над
1
Формирование умения анализировать, исправлять ошибки
Построение квадрата, прямоугольника, треугольника по
вершинам
1
Решение примеров на сложение
и вычитание чисел в пределах
20
ошибками,
допущенными в
контрольной работе.
135
Нахождение суммы и
остатка
Читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Считают по единице и равными числовыми группами (по
2, по 3) в пределах 20 в прямом
порядке
Сравнивают числа в пределах
20 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)
Строят геометрические фигуры по точкам (вершинам), с
помощью учителя
Решают примеры на сложение
в пределах 20. Решают
примеры на вычитание в
пределах 20 (с помощью)
Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Считают по единице и равными числовыми группами (по
2, по 3) в пределах 20 в прямом
и обратном порядке
Сравнивают числа в пределах
20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом
черездесяток
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток
Строят геометрические фигуры по точкам (вершинам)
самостоятельно
Решают примеры на сложение
в пределах 20
Решают примеры на вычитание в пределах 20
55
136
Приёмы сложения и
вычитания в пределах
20. Повторение
1
Решение примеров на сложение
и вычитание чисел в пределах
20
Решение простых арифметических задач
Различение, называние, построение геометрических фигур
Решают примеры на сложение
в пределах 20
Решают примеры на вычитание в пределах 20 (с помощью)
Различают, чертят геометрические фигуры (с помощью учителя)
Решают простые арифметические задачи (с помощью учителя)
Решают примеры на сложение
в пределах 20
Решают примеры на вычитание в пределах 20
Различают, чертят геометрические фигуры
Решают простые арифметические задачи самостоятельно
56
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Министерство просвещения Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области 
ЛОИРО 
Я - родитель. Портал для ответственных родителей. 
Всероссийский проект Детский телефон доверия 
Что ты знаешь о персональных данных 
ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов 
Учебно-методический комплекс по разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития (СИПР) 
Блог инспектора народного образования 
ФРЦ по организации комплексного сопровождения детей с РАС 
Мультицентр социальной и трудовой интеграции. Ресурсный центр комплексного интеграционного сопровождения инвалидов 
«Насилию.нет» 
ВЕРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ 
Официальное сообщество ВКОНТАНТЕ ГБОУ ЛО «СЛАНЦЕВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ» 
Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка 
Российское движение детей и молодёжи «Движение Первых» 
