Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинградской области
«Сланцевская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные
программы»
(ГБОУ ЛО «Сланцевская школа-интернат»)
ОДОБРЕНА
МО школы
пр.№ 1 от 30.08.2023 г.

УТВЕРЖДЕНА
Распоряжением директора ГБОУ ЛО «Сланцевская
школа-интернат»
от 01.09.2023 г. № 51

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Рисование»
1а (дополнительный) класс

2023

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................3
II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .................................................................10

II.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................11

2

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по

учебному предмету «Изобразительное

искусство» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный

предмет

«Изобразительное

искусство»

относится

к

предметной области «Искусство» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету

«Изобразительное

искусство»

в

1дополнительном

классе

рассчитана на 33 учебные недели и составляет 1 час в неделю, 33 часа в год
(1 час в неделю)
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Изобразительное
искусство».
Основная цель обучения предмету заключается во всестороннем
развитии

личности

обучающегося

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к
художественной культуре и обучении умению видеть прекрасное в жизни и
искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном
искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной
деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного
восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения
в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке,
3

аппликации,

лепке;

развитии

умения

пользоваться

полученными

практическими навыками в повседневной жизни.
Задачи обучения:
− воспитание интереса к изобразительному искусству;
− раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;
− воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты
окружающего мира, художественного вкуса;
−

формирование

элементарных

знаний

о

видах

и

жанрах

изобразительного искусства.
− расширение художественно-эстетического кругозора;
− развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения
анализировать их содержание и формулировать свое мнение о них;
− формирование знаний элементарных основ рисунка;
− обучение изобразительным техникам и приемам с использованием
различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе работа
в нетрадиционных техниках;
− обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию,
лепке, аппликации)
− обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построениям
орнамента и др., применяемым в разных видах изобразительной
деятельности;
− формирование умения создавать простейшие художественные образы с
натуры и по образцу, памяти, представлению и воображению;
− воспитание умения согласованно и продуктивно работать в группах,
выполняя определенный этап работы, для получения результата общей
изобразительной деятельности (коллективное рисование, коллективная
аппликация).
Рабочая

программа

по

учебному

предмету

«Изобразительное

искусство» в 1дополнительном классе определяет следующие задачи:
4

− формирование

навыков и приемов работы

в разных видах

изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация);
− формирование у обучающихся зрительно-графических умений и
навыков, изобразительным техникам и приёмам с использованием
различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе и
работе в нетрадиционных техниках;
− обучение нахождению в изображаемом существенных признаков,
установлению сходства и различия, ориентировке на плоскости листа
бумаги (слева, справа, верх, низ, середина; последовательности выполнения
рисунка;
−

корригирование

недостатков

познавательной

деятельности

обучающихся путем систематического и целенаправленного развития у них
правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов,
их положения в пространстве;
− развитие мелкой моторики рук, правильное удержание карандаша и
кисточки, формирование навыков произвольной регуляции нажима и темпа
движения (его замедления и ускорения), прекращения движения в нужной
точке; сохранение направления движения;
− развитие речи обучающихся и обогащение словарного запаса за счет
введения новых слов, обозначающих художественные материалы, их
свойства и качества. изобразительных средств (точка, линия, контур,
штриховка и т.д.);
− обогащение, уточнение и закрепление представлений о предметах и
явлениях окружающего мира;
− воспитание интереса к изобразительной деятельности, эстетических
чувств и понимание красоты окружающего мира;
− воспитание адекватного отношения к результатам собственной
деятельности и деятельности других, формирование основы самооценки.

5

Планируемые результаты освоения содержания
рабочей программы по учебному предмету
«Изобразительное искусство» в 1 дополнительном классе
Личностные результаты:
 осознание себя как ученика, заинтересованного обучением;
 положительное отношение к окружающей действительности;
 эстетическое восприятие окружающей действительности;
 понимание

красоты

в

окружающей

действительности

и

возникновении эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»;
 умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой
творческой деятельности «нравится» или «не нравится».
Уровни достижения предметных результатов
по учебному предмету «Изобразительное искусство» на конец 1
дополнительного класса
Минимальный уровень:
− правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой;
− правильно держать при рисовании карандаш, при рисовании красками
кисть;
− обводить карандашом шаблоны, пользоваться трафаретом;
− проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные линии,
не вращая при этом лист бумаги;
− различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения;
− узнавать, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник, овал);
− знать названия художественных материалов, инструментов и
принадлежностей, используемых на уроках изобразительного искусства в 1
дополнительном классе;
− уметь пользоваться материалами для рисования, аппликации, лепки;
− подготавливать к работе пластилин, использовать приемы лепки;
6

− использовать в аппликации приемы вырезания ножницами (резать по
прямой линии)
Достаточный уровень:
− знать названия художественных материалов, инструментов и
принадлежностей , используемых на уроках изобразительного искусства в 1
дополнительном классе;
− знать названия основных цветов солнечного спектра;
− знать названия изображаемых на уроках предметов, действий
обьектов, изобразительных действий;
− знать строение (конструкцию) изображаемых предметов: части тела
человека, части дерева, дома;
− знать основные особенности материалов, используемых в рисовании,
лепке и аппликации;
− знать

выразительные

средства

изобразительного

искусства:

«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур»,
«пятно», «цвет».;
− находить необходимую для выполнения работы информацию в
материалах учебника;
− следовать

при выполнении работы инструкциям учителя или

инструкциям, представленным в других информационных источниках;
− оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
− использовать разнообразные способы выполнения аппликации;
− применять разные способы лепки;
− рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений,
передавать все признаки и свойства изображаемого объекта; рисовать по
воображению;

7

− передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объемных
объектов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими
формами с помощью учителя;
− узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях
изображенные предметы и действия; сравнивать их между собой по форме,
цвету, величине.
Система оценки
достижения обучающимися с умственной отсталостью
планируемых результатов освоения образовательной программы
по учебному предмету «Изобразительное искусство» в 1
дополнительном классе;
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Критерии и нормы оценки достижений
Оценка достижений предметных результатов основана на принципах
индивидуального и дифференцированного подходов к обучению и
развитию обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе
не проводится. Целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу
обучающихся,

используя

только

качественную

оценку.

Результат

продвижения первоклассников в развитии определяется на основе анализа
их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования
учебных навыков, речи.

8

Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
− «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
− «неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.

9

II.
В

результате

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
обучения

изобразительному

искусству

в

1

дополнительном классе у обучающихся развивается цветовосприятие и
умение изображать увиденное цветными художественными материалами,
формируется умение анализировать форму, строение (конструкционные
особенности) объекта наблюдения, умение выделять в нем части,
определять пропорции и видеть объект целостно, потом изображать его,
передавая основное сходство.
На

уроках

по

изобразительному

искусству

осуществляется

пропедевтика обучения композиционной деятельности, проводится работа
по восприятию некоторых произведений искусства, сопутствующих теме
определенного занятия.
У

обучающихся

формируется

база,

основа

для

творческой

деятельности: опыт относительно полных и точных представлений о
предметном мире и явлениях окружающей действительности и зрительнодвигательные представления – способы изображений увиденного.
Содержание разделов
№
п/п
1.

Название раздела, темы
Подготовительный период обучения

Количеств
о часов
3

Контрольные
работы
-

2.

«Обучение композиционной деятельности»

9

-

3.

«Развитие у обучающихся умений воспринимать

11

-

4

-

33

-

и изображать форму предметов, пропорции и
конструкцию»
4.

«Развитие у обучающихся восприятия цвета
предметов и формирование умений переливать
его в живописи»
Итого:

10

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Кол-во
часов

II.

Программное
содержание

1

Вводный урок.
Как
приготовить
рабочее место.
Чем рисуют?
На чем рисуют.

1

Знакомство с
художественными
материалами – карандаши,
бумага, ластик, точилка для
карандашей.
Организация рабочего места.
Отработка навыка
правильного захвата
карандаша.
Изучение последовательного
открывания альбома.

2

Входной
мониторинг
Игровые
упражнения на
различение
цветов

1

№

3

Тема
предмета

1

Дифференциация видов
деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Называют художественные
материалы.
С помощью учителя правильно
располагают материалы для
рисования на столе.
Отрабатывают навыки правильного
захвата карандаша.
С помощью учителя
последовательно открывают и
переворачивают альбомные листы.

Пользуются художественными
материалами
Располагают материалы для
рисования на столе.
Следят за правильным
захватом карандаша в руке.
Самостоятельно открывают
альбом и последовательно
переворачивают листы.

Знакомство с основными
цветами и их оттенками –
красный, желтый, синий,
оранжевый, зеленый,
фиолетовый.
Ответы на вопросы:
Что окрашено в желтыйцвет?
Что окрашено в красныйцвет?
Что окрашено в синий цвет?
Что зеленого цвета?

С помощью учителя правильно
располагают материалы для
рисования на столе.
Знакомятся с основными цветами и
их оттенками.
Находят заданные цвета.
По наводящим вопросам учителя
соотносят цвета с картинкой.

Располагают материалы для
рисования на столе.
Называют цвета.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят цвета с картинкой.

4

Упражнения на
развитие
моторики рук

1

Формирование правильного
удержания карандаша,
навыка произвольной
регуляции нажима,
произвольного темпа
движения (замедление,
ускорение).

С помощью учителя отрабатывают
навыки правильного захвата
карандаша.
С помощью учителя отрабатывают
толщину наносимых линий.
Проводят прямые линии.
Под контролем учителя рисуют
круги без отрыва руки.

5

Простые
геометрические
формы предметов.
Рисование круга,
квадрата

1

Показывают, с помощью учителя,
геометрические фигуры.
С помощью учителя ориентируются
на листе бумаги.
Используют трафарет для обводки
фигур.
По наводящим вопросам учителя
называют форму предмета.

6

Сложные формы
предметов.
Рисование зайца из
овалов
Сложные формы
предметов.
Рисование
Кружки
прямоугольной
формы

1

Знакомство с понятиями
«форма», «простая форма».
Соотношение
геометрических форм – круг,
квадрат, треугольник, овал,
прямоугольник с предметами
окружающей
действительности.
Анализ формы предмета.
Обучение действиям с
шаблонами и трафаретами.
Знакомство с понятием
«сложная форма».
Изучение разных форм у
игрушек.
Изучение разных форм у
посуды.
Рисование зайца из овалов.
Рисование чашки
прямоугольной формы.
Обучение действиям с
шаблонами и трафаретами.

7

1

Показывают, с помощью учителя,
геометрические фигуры.
Используют трафарет для обводки
фигур.
По наводящим вопросам
определяют форму посуды,
игрушек. Подбирают цвета
для раскрашивания, под
контролемучителя.

Правильно удерживают
карандаш в руке.
Самостоятельно регулируют
толщину наносимых линий.
Проводят различные виды
линий (волнистые,
наклонные).
Рисуют круги без отрыва
руки.
Называют все геометрические
формы.
Ориентируются на листе
бумаги.
Рисуют геометрические
формы без шаблона.
Раскрашивают
геометрические фигуры,
ориентируясь на контуры.
Находят в сложных формах
простые формы.
Называют все геометрические
формы.
Рисуют без шаблона.
Самостоятельно определяют
форму посуды.
Раскрашивают рисунок,
ориентируясь на контуры.
Самостоятельно подбирают
цвета для раскрашивания.

12

8

Знакомство с
лепкой. Техника
безопасности при
работе с
пластилином

Знакомство с
лепкой. Приемы
работы с
пластилином.
10 Лепка овощей и
фруктов
9

1

1

1

Знакомство с
пластичными
материалами и
приемами работы с
пластилином.
Изучение материалов
для лепки.
Подготовка рабочего места
для занятий лепкой.
Изучение техники
безопасности при работе с
пластилином.
Отработка навыков работы с
пластилином.
Знакомство с понятиями –
разомни, оторви, раскатай,
скатай, размажь, оттяни,
примажь.

С помощью учителя изучают
свойства пластилина.
С помощью учителя
организовывают рабочее место.
Учатся отщипывать и
разминать пластилин.
По наводящим вопросам учителя
отвечают на вопросы по ТБ при
работе с пластилином.

Сравнивают форму овощей и
фруктов с геометрическими
фигурами по вопросам учителя.
Отрывают и разминают кусок
пластилина.
С помощью учителя выполняют
действия с пластилином.
С помощью учителя различают
цвета пластилина.

Называют свойства
пластилина.Правильно
организовывают рабочее место.
Рассказывают правила
работы спластилином.
Выполняют
элементарные приемы –
отщипывание,
раскатывание,
вытягивание.
Отвечают на вопросы по ТБ
при работе с пластилином.
Сравнивают форму овощей и
фруктов с геометрическими
фигурами.
Владеют навыками работы с
пластилином.
Работают со стекой.
Различают цвета пластилина.
Самостоятельно выполняют
действия с пластилином.

13

11 Знакомство с
бумагой. Свойства
бумаги.
12 Знакомство с
аппликацией в
технике «рваной
бумаги»
13 Аппликация
«Осеннее дерево»

1

14 Игровые
графические
упражнения.
Линии. Точки

1

1

Знакомство с бумагой.
Изучение свойств бумаги.
Изучение техники
аппликация.
Знакомство с аппликацией в
технике «рваной» бумаги.

Знакомятся со свойствами бумаги.
Под контролем учителя учатся
отрывать бумагу.
Сминают бумагу.
Изучают технику аппликации.
Под контролем учителя подбирают
необходимые цвета бумаги.
С помощью учителя отрывают
бумагу.
С помощью учителя правильно
располагают готовые части
аппликации на ствол дерева.
Приклеивают части дерева, под
контролем учителя.

Знакомство с разными
линиями – прямые,
волнистые, ломаные.
Отработка умения проводить
различные линии.
Дорисовывание картинок
разными линиями.
Дорисовывание человечкам
волос разной длины.
Дорисовывание забора.
Дорисовывание волн на
море.

Правильно удерживают карандаш в
руке под контролем учителя.
Проводят прямые, волнистые,
ломаные линии под контролем
учителя.
Сравнивают форму линий и точек с
другими формами.
С помощью учителя дорисовывают
линии.

1

Называют основные свойства
бумаги.
Умеют отрывать небольшие
кусочки бумаги.
Самостоятельно выполняют
действия с бумагой.
Изучают технику аппликации.
Подбирают необходимые
цвета бумаги по образцу.
Отрывают небольшие кусочки
бумаги.
Правильно располагают
детали аппликации.
Самостоятельно выполняют
аппликацию по образцу.
Правильно удерживают
карандаш в руке.
Самостоятельно проводят
прямые, волнистые, ломаные
линии.
Анализируют, по вопросам
учителя, различные предметы
с точки зрения строения их
формы.
Работают самостоятельно по
образцу.

14

15 Украшение елки
нарисованными
флажками (готовая
форма).

1

Знакомство с понятиями –
Новый год, елка, флажки,
украшение.
Передача ощущения
праздника художественными
средствами.
Украшение елки
нарисованными флажками
(готовая форма).

Подбирают цвета по
образцу. Работают по
шаблонам.
Раскрашивают и украшают
флажкипо образцу под
контролем учителя. Работают в
технике аппликации под
контролем учителя.

16 Изготовление
аппликации из
мятой бумаги
«Снеговик»

1

Выполнение аппликации
«Снеговик». Украшение
снеговика.

Под контролем учителя
подбираютбумагу для
аппликации.
Вырезают части снеговика
подконтролем учителя.
С помощью учителя
располагают готовые детали
снеговика на листе. Украшают
снеговика по образцу, под
контролем учителя.

17 Складывание фигурок
из бумаги

1

18 Аппликация «Рыбки в
аквариуме».
19 Свойства картона
20 Как работать с
шаблоном
21 Изготовление
предметной
аппликации из

1

Изучение формы.
Форма и создание композиции
внутри заданной формы.
Развитие художественных
навыков при создании
аппликации на основе знания
простых форм.
Работа с шаблоном.
Творческие умения и навыки
работы фломастерами и
цветными карандашами.

Называют простые формы.
Владеют приемами составления
аппликации.
Рисуют аквариум и рыбок с
помощью шаблона.
Подбирают цвета под
контролем учителя.

1
1
1

Подбирают цвета по
образцу. Самостоятельно
располагаютрисунок на
альбомном листе. Украшают
флажки узорами спомощью
линий разной толщины, по
образцу.
Работают в
технике
аппликация.
Самостоятельно
подбираютбумагу для
аппликации.
Самостоятельно
вырезаютчасти
снеговика.
Самостоятельно
выполняютаппликацию по
образцу.
Украшают снеговика
по предложенному
образцу.
Называют простые формы.
Владеют приемами
составления аппликации.
Создают сложную
многофигурную
композицию.
Работают самостоятельно по
образцу.

15

геометрических фигур
22 Изображение
деревьев

23
Пирамидка, рыбка.
Рисование
24 Сказка «Колобок».
Рисование

1

1

1

Различие деревьев по временам
года.
Изучение строения дерева –
ствол, ветки, листья, иголки,
корни.

Правильное расположение
картинки на листе бумаги.
Работа с шаблоном.
Дорисовывание картинок.
Раскрашивание картинок.
Рассматривание иллюстрации
сказки «Колобок».
Анализ форм предметов.
Развитие наблюдательности.
Усвоение понятий «слева» и
«справа».

Различают деревья по временам
года, под контролем учителя.
Показывают и называют, с
помощью учителя части дерева.
Под контролем учителя

Различают деревья в разное
время года.
Называют части дерева.
Ориентируются на листе
альбома.

ориентируются на альбомном
листе. Рисуют под контролем
учителя.
С помощью учителя
располагают картинки на листе.
Подбирают цвета под
контролем учителя.
Работают по шаблону.
Стараются раскрашивать
картинки по контуру.
Узнают героев сказки.
По наводящим вопросам
учителя, называют форму
предметов.
С помощью учителя находят
заданные параметры на листе.
Дорисовывают рисунок по
опорным точкам.

Рисуют дерево
самостоятельно по образцу.
Самостоятельно, по образцу
располагают рисунок на
листе бумаги.
Подбирают цвета по образцу.
Создают и изображают на
плоскости средствами
аппликации и графическими
средствами (цветные
карандаши, фломастеры)
заданный образ (пирамидка,
рыбка).
Определяют характер героев
сказки.
Ориентируются в
пространстве листа.
Находят заданные
параметры.
Рисуют самостоятельно по
образцу.

16

25 Техника
безопасности при
работе с
ножницами.

1

Изучение частей
многоэтажного дома (дом,
стены, окна, дверь, крыша,
этажи)
Различие зданий.
Знакомство с ножницами.
Устройство ножниц.
Техника безопасности при
работе с ножницами.
Приемы резания ножницами по
прямым линиям.
Выполнение аппликации.

Показывают части дома.
Показывают части (детали)
ножниц.
Разрезают бумагу по короткой
линии смыкая лезвие ножниц
до конца.
Выполняют аппликацию под
контролем учителя.

Называют части дома.
Различают здания.
Соблюдают технику
безопасности при работе с
ножницами.
Разрезают бумагу по
короткой линии смыкая
лезвие ножниц до конца.
Самостоятельно выполняют
аппликацию.

26 Аппликация
«Дом в городе»

1

Определение времени года.
Повторение ориентировки на
альбомном листе – слева,
справа, над, под
Знакомство с красотой и
разнообразием весеннего мира
природы.
Эстетическое восприятие
деталей природы (красоты
весенних деревьев.

С помощью учителя, по
картинам, определяют время
года.
Рассматривают весенние
картины.
Ориентируются на листе
бумаги по вопросам учителя.
Рисуют деревья с помощью
учителя.

Рассматривают картины и
определяют по картине
время года.
Отвечают на вопросы по
содержанию картин.
Ориентируются на листе
бумаги.
Рисуют деревья по образцу.

27 Весна. Почки на
деревьях.
Рисование
28 Рисование картины по
опорным точкам
«Кораблик»

1

Повторение времен года.
Рисование по описанию.
Построение рисунка с
использованием
вспомогательных точек.
Выбор необходимого цвета.

Про наводящим вопросам
определяют время года.
Называют геометрические
фигуры, из которых состоит
рисунок.
Проводят линии, под контролем
учителя.
Подбирают цвета, под
контролем учителя.

Называют признаки
весеннего время года.
Называют геометрические
фигуры, из которых состоит
рисунок.
Самостоятельно соединяют
линии и раскрашивают
рисунок.
Подбирают цвета по образцу.

1

17

29 Проверка предметных
навыков

1

30 Знакомство с гуашью.
Рисование солнца на
небе, травки на земле

1

31 Рисование радуги

1

32 Аппликация «Коврик
для куклы»

1

33 Нарисуй свою картину

1

«Здравствуй, лето»

Подготовка рабочего места для
рисования гуашью.
Знакомство со свойствами
гуаши.
Знакомство с художественными
инструментами – краска гуашь,
кисти,
палитра.
Изучение
способапримакивания.
Выражение настроения в
изображении.
Какое настроение вызывают
разные цвета?
Развитие навыков работы с
красками, цветом.
Усвоение таких понятий, как
«ясно», «пасмурно».
Практика работы с красками.
Повторение цветов радуги.
Метод примакивания.

С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место. Изучают свойства гуаши.
Знакомятся с художественными
инструментами – краска гуашь,
кисти, палитра.
Задание выполняют под
контролем учителя.
Повторяют и называют цвета.
С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место.
По наводящим вопросам
повторяют технику работы с
гуашью.
Рисунок выполняют по образцу,
под контролем учителя.
Повторяют и называют цвета.
По наводящим вопросам
называют свойства гуаши.
С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место. Рисунок выполняют
по образцу под контролем
учителя.
Знакомство
с
узором, Владеют приемами составления
орнаментом,
ритмичностью аппликации.
Рассматривают
формы, украшением.
орнаменты, находят в них
Правильное
расположение природные и геометрические
узора в полосе.
мотивы. Получают первичные
навыки
декоративного
изображения.

Называют свойства гуаши.
Называют детали кисти.
Называют и различают
художественные
инструменты – краска гуашь,
кисти, палитра.
Задание выполняют
самостоятельно.
Владеют приемом
примакивания.
Называют свойства гуаши.
Правильно организовывают
рабочее место.
Называют и применяют
технику работы с гуашью
Рисунок выполняют
самостоятельно по образцу.
Владеют приемом
примакивания.
Называют свойства гуаши.
Правильно организовывают
рабочее место.
Рисунок выполняют
самостоятельно по образцу.
Называют простые формы.
Владеют приемами
составления аппликации.
Находят орнаментальные
украшения в предметном
окружении человека, в
предметах, созданными
человеком.
18