Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинградской области
«Сланцевская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы»
(ГБОУ ЛО «Сланцевская школа-интернат»)

ОДОБРЕНА
МО школы
пр.№ 1 от 30.08.2023 г.

УТВЕРЖДЕНА
Распоряжением директора ГБОУ ЛО «Сланцевская школа-интернат»
от 01.09.2023 г. № 51

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Математика»
2а класс

2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ....................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 13

2

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утверждена приказом Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022

г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Математика» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов
в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи обучения:
− формирование доступных обучающимся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач; развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;

3

− коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;
− формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости,
любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» во 2 классе
определяет следующие задачи:
Задачи учебного предмета:
− формирование знаний о нумерации чисел первого и второго десятка;
− формирование умения выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом;
− расширение представления о геометрических фигурах, закрепление
умения строить фигуры с помощью чертёжных инструментов;
− формирование умения применять первоначальные математические
знания для решения учебно-познавательных и практических задач.

4

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение математике носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами, с жизнью, учит использованию
математических знаний в различных ситуациях.
Программа обучения во 2 классе направлена на изучение нумерации
и двух арифметических действий (сложение и вычитание) в пределах 20.
Обучающиеся знакомятся с названием чисел 11—20 (перед ними раскрывается позиционный принцип записи чисел второго десятка; единицы записываются в числе на первом месте справа, десятки — на втором). Обучающиеся знакомятся с единицами измерения длины — сантиметром, дециметром,
мерой емкости — литром, единицами измерения времени — неделей, сутками, часом, определением времени по часам, учатся измерять и чертить отрезки в сантиметрах и дециметрах, работать с монетами.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и обучающихся выделяются следующие методы обучения: изложение
знаний, беседа, самостоятельная работа. В зависимости от источника знаний
используются словесные методы (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам), наглядные методы
(наблюдение, демонстрация предметов или их изображений), практические
методы (измерение, вычерчивание геометрических фигур, лепка, аппликация, моделирование, нахождение значений числовых выражений и т. д).

5

Содержание разделов
№

Название раздела, темы

п/п
1.
2.

3.

4.

5.
6.

Первый десяток. Повторение
Второй десяток. Нумерация. Увеличение,
уменьшение числа на несколько единиц
Второй десяток. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток
Второй десяток. Сложение с переходом через
десяток
Второй десяток. Вычитание с переходом через десяток
Повторение

Кол-во

Контрольные

часов

работы

15

1

27

1

41

2

14

1

30

2

9
Итого:

136

7

6

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
− начальные проявления мотивов учебной деятельности на уроках математики;
− умение корригировать свою деятельность при выполнении учебного
задания в соответствии с мнением (замечанием), высказанным учителем или
одноклассниками, а также с учетом помощи, оказанной обучающемуся при
необходимости;
− умение производить элементарную самооценку результатов выполненной практической деятельности на основе соотнесения с образцом выполнения;
− начальные умения использования математических знаний при ориентировке в ближайшем социальном и предметном окружении, доступных видах хозяйственно-бытового труда.
Предметные:
Минимальный уровень:
− образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;
− считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;
− сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел
знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);
− пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и
единиц;
− записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

7

− определять время по часам с точностью до часа;
− складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд
(в одно действие, возможно с помощью счетного материала);
− решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости, времени);
− решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка (с
помощью учителя);
− решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа
на несколько единиц (с помощью учителя);
− показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;
− измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
− строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного
треугольника (возможна помощь учителя);
− строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью учителя.
Достаточный уровень:
− образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;
− считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3,
по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;
− сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными);
− использовать при сравнении чисел знаки: больше, меньше, равно;
− пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и
единиц;
− записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

8

− определять время по часам с точностью до часа;
− складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд
(в том числе и в два действия);
− решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости, времени);
− решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа
на несколько единиц;
− показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;
− измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
− стоить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного
треугольника;
− строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам).
Система оценки достижений
При оценке результатов освоения образовательной программы учитываются индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Обучающемуся с низким уровнем потенциальных возможностей можно предлагать более лёгкие
варианты заданий. При оценке письменных работ обучающихся, страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за плохой почерк, неаккуратность письма, качество записей и чертежей. К ученикам с нарушением эмоционально-волевой сферы рекомендуется применять
дополнительные стимулирующие приемы (давать задания поэтапно, поощрять и одобрять обучающихся в ходе выполнения работы и т.п.)

9

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) осуществляется по трёхбалльной
системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при
освоении образовательной программы. При оценивании устных ответов по
учебным предметам образовательного цикла принимается во внимание:
− правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; полнота ответа;
− умение практически применять свои знания;
− последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всех
предметов.
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание
пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может
сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные неточности
(оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые исправляет сам

10

или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении
учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но затрудняется в формулировании отдельных понятий и определений. Исправляет их с помощью учителя. Делает
ошибки по практическому применению отдельных положений изучаемых
предметов в повседневной жизни. Исправляет их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал (вопрос)
недостаточно полно и последовательно, с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи
учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного материала.
Достижения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «Математика» оцениваются по
результатам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, текущих и итоговых письменных работ. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми
ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие
неточного применения алгоритма, неправильное решение задачи, неумение
правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур по образцу.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе
списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических
действий, нарушение формулировки вопроса (ответа) задачи, правильности
расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

11

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний,
которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если задача решена с помощью и правильно выполнена часть других заданий.
При решении работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнено правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.
Оценка «2» не ставится.

12

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Первый десяток. Повторение – 15 часов
1

Счёт предметов
Названия, обозначение чисел от 1до 10

1

2

Количественные,
порядковые числительные
«Сложение и вычитание в пределах
10» контроль предметных ЗУН на
начало года
Единицы времени

1

3

4

1

1

Знание числового ряда в
пределах 10
Счет в пределах 10
Определение следующего
числа, предыдущего числа
по отношению к данному
числу с опорой на числовой
ряд и без опоры на числовой ряд
Повторение состава чисел в
пределах 10
Соотношение количества,
числительного и цифры
Повторение состава чисел в
пределах 10
Повторение временных
представлений: сутки, времена года

Образовывают, читают и записывают числа первого десятка
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 10
Определяют следующее число,
предыдущее число по отношению к данному числу с опорой
на числовой ряд

Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-10
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 10
Определяют следующее число,
предыдущее число по отношению к данному числу без опоры
на числовой ряд

Называют количественные и
порядковые числительные (возможно с помощью)
Сравнивают группы предметов
(называть и показывать лишние
или недостающие не обязательно)
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.)

Оперируют количественными и
порядковыми числительными
Сравнивают числа и предметные
совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние предметы
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.)
Различают и используют в речи
названия времён года, частей суток, порядок их следования;

13

5

Состав числа 5 из
двух слагаемых
Построение треугольников, квадратов, прямоугольников по точкам (вершинам)

1

6

Состав числа 6 из
двух слагаемых
Линии
Отрезок

1

7

Состав числа 7 из
двух слагаемых
Составление и решение задач

1

Повторение состава числа 5
из двух слагаемых Сложение и вычитание чисел в
пределах 10
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с опорой на схематическое изображение
состава чисел в пределах 10
Повторение состава числа 6
Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 6
Различение линий (прямая,
кривая, отрезок)
Построение прямой линии
через одну, две точки
Измерение длины отрезков
Построение отрезка заданной длины
Закрепление знания состава
числа 7
Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 7

Имеют представления о временах года, о частях суток, порядке их следования; о смене
дней
Знают состав числа 5, пользуются таблицей состава чисел
(из двух чисел)
Обводят геометрические фигуры по трафарету
Строят треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам)

смену дней: вчера, сегодня, завтра; дни недели (7 дней)

Знают состав числа 6, пользуются таблицей состава чисел
(из двух чисел)
Различают линии: прямая линия, кривая линия, отрезок
Строят прямую линию с помощью линейки, проводят кривую
линию (не обязательно проводить прямую линию через одну
и две точки)
Строят отрезок заданной длины
(по клеточкам) с помощью линейки
Знают состав числа 7, пользуются таблицей состава чисел
(из двух чисел)
Решают простые арифметические задачи на нахождение

Знают состав числа 6
Различают и используют в речи
названия линий: прямая линия,
кривая линия, отрезок.
Строят прямую линию с помощью линейки, проводят кривую
линию
Строят отрезок заданной длины с
помощью линейки

Знают состав числа 5
Обводят геометрические фигуры
по контуру, шаблону и трафарету
Строят треугольники, квадраты,
прямоугольники по точкам (вершинам), проговаривают алгоритм
построения

Знают состав числа 7, пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых
Решают простые текстовые
арифметические задачи на

14

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 10

8

Состав числа 8 из
двух слагаемых
Счет равными
группами по 2

1

Закрепление знания состава
числа 8 Счёт по 2 (парами)
Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 8
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету, готовому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций

суммы, остатка, записывать решение в виде арифметического
примера (с помощью учителя)
Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание
в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала
Знают состав числа 8, пользуются таблицей состава чисел
(из двух чисел)
Считают в прямом порядке по 2
(парами) в пределах 8

нахождение суммы, остатка, записывать решение в виде арифметического примера
Решают примеры на сложение и
вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного действия
Знают состав числа 8, пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по 2 в пределах 8

15

9

Состав числа 9 из
двух слагаемых
Счет равными
группами по 3

1

10

Состав числа 10 из
двух слагаемых
Сложение и вычитание в пределах 10

1

11

Число и цифра 0
Сложение и вычитание в пределах 10

1

12

Контрольная работа
по теме «Первый

1

Закрепление знания состава
числа 9 Счёт по 3
Решение примеров на сложение
и вычитание в пределах 9
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 10
Закрепление знания состава
числа 10. Счёт по 2, по 5
Сложение и вычитание чисел в
пределах 10
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
опорой на схематическое изображение состава чисел в пределах 10

Знают состав числа 9, пользуются таблицей состава чисел
(из двух чисел)
Считают в прямом порядке по
3 в пределах 9

Знают состав числа 9, пользуются таблицей состава чисел
первого десятка из двух слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по 3 в пределах 9

Знают состав числа 10, польЗнают состав числа 10, пользуются таблицей состава чизуются таблицей состава чисел (из двух чисел)
сел первого десятка из двух
Считают в прямом и обратном слагаемых
порядке по единице в предеСчитают в прямом и обратном
лах 10
порядке по единице, по 2, по
Заменяют 10 единиц 1 десят5, по 3 в пределах 10
ком (1 дес. = 10 ед.)
Заменяют 10 единиц 1 десятРешают примеры в одно дейком (1 дес. = 10 ед.)
ствие на сложение и вычитаРешают примеры на сложение
ние в пределах 10 с помощью и вычитание в пределах 10,
счётного и дидактического
требующие выполнения одматериала
ного и двух действий
Закрепление знания числа и
Образовывают, различают, чи- Образовывают, различают, чицифры 0
тают и записывают число 0
тают и записывают число 0
Сравнение нуля с числами в
Сравнивают число 0 с числами Сравнивают число 0 с числами
пределах 10
в пределах 10 (возможно с по- в пределах 10
Решение примеров с числом 0
мощью)
Составляют, записывают, реСоставляют, записывают, решают примеры в одно дейшают примеры в одно действие на сложение и вычитаствие на сложение и вычитание
ние с помощью счётного и дидактического материала
Данный урок отводится для выполнения контрольной работы обучающимися

16

13

14

15

десяток. Повторение»
Работа над ошибками. Отрезок. Построение отрезка.действия с
числами первого
десятка
Сравнение чисел

Понятия: поровну,
столько же, одинаково, больше,
меньше, равно

1

Данный урок направлен на отработку приемов сложения и вычитания , исправление допущенных
обучающимися ошибок. Формирование навыка самоконтроля, умения объяснять порядок своих
действий.

1

Сравнение чисел в пределах 10
с использованием знаков равенства
Установление отношения
«равно» («столько же») с помощью знака равенства (3 = 3)
Установление отношений
«больше», «меньше» с помощью знака сравнения (3 > 2; 1 <
5).
Сравнение чисел на основе знания их места в числовом ряду
Формирование умения самостоятельно выполнять действия в
пределах 10

1

Образовывают, читают и записывают числа первого десятка
Сравнивают группы предметов (называть и показывать
лишние или недостающие не
обязательно)
Различают понятия: поровну,
столько же, одинаково,
больше, меньше, равно

Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-10
Сравнивают числа и предметные совокупности, добавляют
недостающие, убирают лишние предметы
Различают и называют понятия: поровну, столько же, одинаково, больше, меньше,
равно

Образовывают, читают и записывают числа первого десятка.
Сравнивают числа
Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание в
пределах 10 с помощью счётного
и дидактического материала. Решают простые арифметические
задачи на нахождение суммы, записывают решение в виде арифметического примера (с помощью учителя)

Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-10
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы, записывают решение в виде арифметического примера

17

Второй десяток. Нумерация. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц – 27 часов
16

Числа 11-13

1

17

Десятичный состав
чисел 11,12,13
Сравнение чисел

1

18

Числовой ряд 1-13
Длина отрезка
Сравнение длин отрезка

1

Изучение чисел 11–13: образование из десятка и единиц
Название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 11–13 с
использованием счетного материала, их иллюстрирование на
основе десятичного состава
Получение следующего числа
путем присчитывания 1 к
числу; получение предыдущего
числа путем отсчитывания 1 от
числа

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго
десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)

Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 13 (счет по 1)
Сравнение чисел в пределах 13
Сложение в пределах 13 на основе десятичного состава чисел
(10 + 3); сложение и вычитание
на основе присчитывания и отсчитывания единицы (12 + 1; 13
– 1)
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 13
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго
десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными
возможна помощь учителя)
Строят отрезок заданной
длины (по клеточкам) с помощью линейки

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)
Строят отрезок заданной
длины с помощью линейки

18

19

Числа 14- 16
Десятичный состав
чисел 14,15,16

1

20

Числовой ряд чисел
1-16

1

21

Сравнение чисел

1

Изучение чисел 14–16: образование из десятка и единиц
Название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 14–16 с
использованием счетного материала, их иллюстрирование на
основе десятичного состава
Получение следующего, предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 16 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2)
Счет в заданных пределах
Сравнение чисел в пределах 16
Сложение в пределах 16 на основе десятичного состава чисел
(10 + 6); сложение на основе
присчитывания единицы с практическим применением при вычислениях переместительного
свойства сложения (15 + 1; 1 +
15); вычитание на основе отсчитывания единицы (15 – 1)
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 16
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению

Читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго
десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)

19

22

Сравнение чисел и
отрезков

1

23

Числа 17 - 19
Десятичный состав
чисел 17, 18, 19

1

Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 16 р.)
Сравнение чисел в пределах 16
Измерение длины отрезков;
сравнение чисел, полученных
при измерении длины отрезков;
построение отрезков, равных по
длине данному отрезку в пределах 16 см

Изучение чисел 17–19: образование из десятка и единиц,
название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 17–19 с
использованием счетного материала, их иллюстрирование на
основе десятичного состава
Работа с числовым рядом в пределах 19 в прямой и обратной
последовательности
Получение следующего, предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 19 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2, 3)
Счет в заданных пределах

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго
десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)
Читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)
Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц

20

24

Числовой ряд 1-19
Сравнение чисел

1

25

Сравнение чисел от
1 до 19
Задачи на нахождение суммы

1

26

Число 20

1

Сравнение чисел в пределах 19
Сложение в пределах 19 на основе десятичного состава чисел
с практическим применением
при вычислениях переместительного свойства сложения (10
+ 8; 8 + 10); сложение и вычитание на основе присчитывания,
отсчитывания единицы (18 + 1;
1 + 18; 19 – 1)
Нахождение значения числового выражения в два арифметических действия на последовательное присчитывание (отсчитывание) по 1 в пределах 19
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 19, в
том числе с числами, полученными при измерении стоимости
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 19 р.)
Число 20: образование из двух
десятков, название, запись, десятичный состав, место в числовом ряду

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго
десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
19 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)
Используют при сравнении чисел знаки: больше, меньше,
равно

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
19 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)
Используют при сравнении чисел знаки: больше, меньше,
равно

Сравнивают числа в пределах
19 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы

Сравнивают числа в пределах
19 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы
(самостоятельно)

Читают, записывают, отклады- Образовывают, читают, запивают на счётах числа в преде- сывают, откладывают на счёлах 20
тах числа в пределах 20

21

27

Числовой ряд 1-20
Однозначные и двузначные числа

1

28

Решение примеров
на сложение (18+1),
на вычитание (18-1)

1

Откладывание числа 20 с использованием счетного материала, его иллюстрирование на
основе десятичного состава
Получение следующего, предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 20 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2)

Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя умение пользоваться
таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц

Сравнение чисел в пределах 20
Сложение и вычитание в пределах 20 на основе десятичного
состава чисел (10 + 9; 9 + 10; 19
– 9; 19 – 10); сложение и вычитание на основе присчитывания, отсчитывания единицы (19
+ 1; 1 + 19; 20 – 1)
Нахождение значения числового выражения в два арифметических действия на последовательное присчитывание (отсчитывание) по 1 в пределах 20
Работа с числовым рядом в пределах 20 в прямой и обратной
последовательности
Получение следующего, предыдущего чисел

Различают двузначные и однозначные числа
Читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя умение пользоваться
таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Различают и называют понятия: двузначные и однозначные числа
Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц

Решают примеры на сложение
и вычитание, присчитывая и
отсчитывая по 1, с опорой на
числовой ряд

Решают примеры на сложение
и вычитание, присчитывая и
отсчитывая по 1

22

29

Решение примеров
на вычитание (11-1,
12-2)

1

30

Задачи на нахождение остатка

1

31

Числовой ряд 1-20
Присчитывание и
отсчитывание по
2,3

1

Сложение и вычитание в пределах 20 на основе присчитывания, отсчитывания единицы (19
+ 1; 1 + 19; 20 – 1)
Решение примеров на вычитание (12-2)
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 20
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 20 р.)
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
остатка в пределах 20
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 20 р.)
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 20 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2, 3)

Решают примеры на вычитание, присчитывая и отсчитывая по 1, с опорой на числовой
ряд
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя умение пользоваться
таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Решают примеры на вычитание, присчитывая и отсчитывая по 1
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц

Различают действия сложения
и вычитания, могут составить
к примеру на сложение, 2 примера на вычитание
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка

Различают действия сложение
и вычитание, устанавливают
связь между ними
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка
(самостоятельно)

Читают, записывают, отклады- Образовывают, читают, запивают на счётах числа в преде- сывают, откладывают на счёлах 20
тах числа в пределах 20

23

32

Контрольная работа
по теме «Числа от
10 до 20

1

33

Работа над ошибками. Решение задач и примеров изученных видов

1

34

Мера длины – дециметр
Действия с числами
в пределах 20

1

Счет в заданных пределах
Считают по единице и равПолучение следующего, преды- ными числовыми группами (по
дущего чисел
2, по 3) в пределах 20 в прямом
порядке
Сравнивают числа в пределах
20 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)
Решение текстовых арифмети- Решают примеры на сложение
ческих задач на нахождение
и вычитание в пределах 20, с
суммы, остатка в пределах 20
помощью счётного и дидактиСоставление и решение арифческого материала
метических задач по предлоРешают простые текстовые заженному сюжету, готовому ре- дачи на нахождение суммы,
шению, краткой записи с исостатка
пользованием иллюстраций
Савместное выполнение дейОбразовывают, читают и заствий в пределах 20
писывают числа второго десятка
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20
Решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы и остатка, записывают
решение в виде арифметического примера (с помощью
учителя)
Знакомство с мерой длины – де- Различают понятия: дециметр,
циметром
сантиметр
Запись: 1 дм

Считают по единице и равными числовыми группами (по
2, по 3) в пределах 20 в прямом
и обратном порядке
Сравнивают числа в пределах
20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы,
остатка (самостоятельно)
Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-20
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Различают и называют понятия: дециметр, сантиметр
Измеряют длину отрезка

24

35

Увеличение числа
на несколько единиц

1

Изучение соотношения: 1 дм =
10 см
Сравнение чисел, полученных
при измерении длины в сантиметрах, с 1 дм
Сравнение длины отрезка с 1
дм
Измерение длины отрезка в дециметрах и сантиметрах, с записью результатов измерений в
виде числа с двумя мерами (1
дм 2 см)
Знакомство с понятием «увеличить»
Увеличение на несколько единиц предметной совокупности,
сравниваемой с данной, в процессе выполнения предметнопрактической деятельности
(«столько же, и еще …»,
«больше на …»), с отражением
выполненных действий в математической записи (составлении числового выражения)
Увеличение на несколько единиц данной предметной совокупности в процессе выполнения предметно- практической
деятельности («увеличить на
…»)

Измеряют длину отрезка
Записывают результаты двумя
мерами (с помощью учителя)
Чертят отрезки заданной
длины
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20 с
помощью счётного и дидактического материала

Записывают результаты двумя
мерами
Чертят отрезки заданной
длины
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20

Увеличивают число на несколько единиц с помощью
учителя
Решают примеры на сложение
в пределах 20 с помощью счётного и дидактического материала

Увеличивают число на несколько единиц
Решают примеры на сложение
в пределах 20

25

36

Простые арифметические задачи на
увеличение числа
на несколько единиц

1

37

Уменьшение числа
на несколько единиц

1

Составление и решение примеров на увеличение числа на несколько единиц
Знакомство с простой арифметической задачей на увеличение
числа на несколько единиц (с
отношением «больше на …») и
способом ее решения: краткая
запись задачи (с использованием иллюстраций); выполнение решения задачи в практическом плане на основе моделирования предметной ситуации; запись решения, ответ задачи в
форме устного высказывания
Знакомство с понятием «уменьшить»
Уменьшение на несколько единиц предметной совокупности,
сравниваемой с данной, в процессе выполнения предметнопрактической деятельности
(«столько же, без …», «меньше
на …»), с отражением выполненных действий в математической записи (составлении числового выражения)
Уменьшение на несколько единиц данной предметной совокупности
в процессе выполнения предметно-практической

Решают примеры на сложение
в пределах 20 с помощью счётного и дидактического материала
Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на
несколько единиц

Уменьшают число на несколько единиц с помощью
учителя
Решают примеры в одно действие на вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Уменьшают число на несколько единиц
Решают примеры в одно действие на вычитание в пределах
20

26

38

Простые арифметические задания на
уменьшение числа
на несколько единиц

1

39

Решение задач на
увеличение
Уменьшение на несколько единиц

1

Луч Прямая
Отрезок
Построение: Луч
Прямая. Отрезок

1

40

41
42

1

1

деятельности («уменьшить на
…»).
Составление и решение примеров на уменьшение числа на несколько единиц
Знакомство с простой арифметической задачей на уменьшение числа на несколько единиц
(с отношением «меньше на …»)
и способом ее решения: краткая
запись задачи (с использованием иллюстраций); выполнение решения задачи в практическом плане на основе моделирования предметной ситуации; запись решения, ответ задачи в
форме устного высказывания
Сопоставление деятельности по
увеличению, уменьшению на
несколько единиц предметной
совокупности, числа
Сопоставление простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Получение следующего числа в
пределах 20 путем увеличения
предыдущего числа на 1; получение
предыдущего числа путем
уменьшения числа на 1

Решают примеры на вычитание с помощью счётного и дидактического материала
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)

Решают примеры на вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц

Увеличивают, уменьшают
предметную совокупность и
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшению предметной
совокупности
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(с помощью учителя)
Различают: луч, отрезок, прямая линия

Увеличивают, уменьшают
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшению предметной
совокупности
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
Различают и называют: луч,
отрезок, прямая линия.
Строят луч с помощью линейки

27

Знакомство с лучом: распознавание, называние
Дифференциация луча с другими линиями (прямой линией,
отрезком)
Построение луча с помощью
линейки
Построение лучей из одной
точки
43

44

Контрольная работа
по теме «Сложение
и вычитание чисел,
десятичный состав
Работа над ошибками, допущенными обучающимися в контрольных
работах

Строят луч с помощью линейки

1
Данный урок отводится для выполнения контрольной работы обучающимися

1

Данный урок направлен на отработку приемов сложения и вычитания , исправление допущенных
обучающимися ошибок. Формирование навыка самоконтроля, умения объяснять порядок своих
действий.

Второй десяток. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток – 41 час
45

Название компонентов и результата
сложения

1

Сложение двузначного числа с
однозначным (13 + 2)
Изучение названия компонентов и результата сложения

46

Решение примеров
на сложение (12+6)

1

Сложение двузначного числа с
однозначным (12 + 6)

Различают компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала)
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала)

Различают и называют компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд

28

47

Задачи на увеличение числа на несколько единиц

1

48

Переместительное
свойство сложения

1

49

Сравнение чисел,
полученных при измерении
Составление и решение задач

1

50

Вычитание однозначного числа из
двухзначного числа

1

Составление и решение задач
на увеличение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций
Сложение двузначного числа с
однозначным (14 + 3)
Изучение названия компонентов и результата сложения
Переместительное свойство
сложения, его использование
при выполнении вычислений (3
+ 14)

Увеличивают число на несколько единиц
Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Различают компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала)
Знают о переместительном
свойстве сложения, используют с помощью учителя
Практические упражнения, свя- Измеряют отрезки (с помозанные с нахождением суммы
щью), сравнивают длину от(15 р. + 3 р.), остатка (19 р. – 4
резков
р.) в пределах 20 р., с записью
Решают примеры с числами,
выполненных действий в виде
выраженными одной единичислового выражения
цей измерения (длины, стоиСравнение чисел, полученных
мости, времени)
при измерении стоимости,
Составляют по рисунку, редлины
шают простые арифметические задачи на нахождение
суммы и остатка, записывают
решение в виде арифметического примера (с помощью
учителя)
Решение примеров на вычитаРазличают компоненты дейние однозначного числа из дву- ствия вычитания
значного (15-2)

Увеличивают число на несколько единиц
Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на
несколько единиц
Различают и называют компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд
Знают о переместительном
свойстве сложения, используют самостоятельно
Измеряют отрезки, сравнивают длину отрезков
Решать примеры с числами,
выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)
Составляют по рисунку, решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Различают и называют компоненты действия вычитания

29

Компоненты действия вычитания

51
52

53

54

55

Решение задач изученных видов
Решение примеров
изученных видов

1

Увеличение числа
на несколько единиц
Уменьшение числа
на несколько единиц

1

Получение суммы
20

1

1

1

Изучение названия компонентов и результата вычитания
Составление и решение задач
на уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций
Закрепление умения решать задачи на нахождение суммы и
остатка

Вычитают однозначные числа
из двузначных в пределах 20
без перехода через разряд (в
одно действие, возможно с помощью счетного материала)

Вычитают однозначные числа
из двузначных в пределах 20
без перехода через разряд

Различают компоненты действия сложения и вычитания
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка
Решение задач на увеличение,
Различают компоненты дейуменьшение числа на несколько ствия сложения и вычитания
единиц
Складывают и вычитают числа
Решение примеров на сложение в пределах 20 без перехода чеи вычитание
рез разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Сложение двузначного числа с Складывают двузначные числа
однозначным (получение 20)
с однозначным, получают 20 (с
Называние компонентов и репомощью счетного материала)
зультата сложения

Различают и называют компоненты действия сложения и
вычитания
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка, самостоятельно
Различают и называют компоненты действия сложения и
вычитания
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
Складывают двузначные
числа с однозначным, получают 20

30

56

Решение задач и
примеров изученных видов

1

Закрепление умения решать задачи и примеры на увеличение
и уменьшение числа на несколько единиц

57

Вычитание из 20

1

58

Сравнение чисел,
полученных при
измерении

1

Вычитание однозначного числа
из двузначного (вычитание из
20)
Называние компонентов и результата вычитания
Составление и решение задач
на уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи
Практические упражнения, связанные с нахождением суммы
(15 р. + 5 р.), остатка (20 р. – 4
р.) в пределах 20 р., с записью
выполненных действий в виде
числового выражения
Сравнение чисел, полученных
при измерении стоимости,
длины

Складывают и вычитают числа Складывают и вычитают
в пределах 20 без перехода че- числа в пределах 20 без перерез разряд (в одно действие, с
хода через разряд
помощью счетного материала) Решают простые текстовые заРешают простые текстовые за- дачи на увеличение и уменьдачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
шение числа на несколько еди- единиц
ниц (с помощью учителя)
Вычитают из 20 однозначные Вычитают из 20 однозначные
числа (с помощью счетного
числа
материала)
Решают простые текстовые заРешают простые текстовые за- дачи на уменьшение числа на
дачи на уменьшение числа на
несколько единиц
несколько единиц (с помощью
учителя)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)
Составляют по рисунку, решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы и остатка, записывают
решение в виде арифметического примера (с помощью
учителя)
Измеряют отрезки (с помощью), сравнивают длину отрезков

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)
Составляют по рисунку, решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Измеряют отрезки, сравнивают длину отрезков

31

59

Контрольная работа
по теме «Сложение
и вычитание чисел
в пределах 20 без
перехода через десяток»

1

60

Работа над ошибками

1

61

Решение примеров
на вычитание двузначного числа из
двузначного без перехода через разряд. Закрепление

1

62

Решение задач 1
изученных видов
Решение примеров
изученных видов

1

63

1

Самостоятельное выполнение
Складывают и вычитают числа
действий с числами пределах 20 в пределах 20 без перехода чебез перехода через десяток
рез разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц (с помощью
учителя)
Формирование умения исправ- Складывают и вычитают числа
лять ошибки
в пределах 20 без перехода чеСложение и вычитание чисел в рез разряд (в одно действие, с
пределах 20 без перехода через помощью счетного материала)
десяток
Решение задач на увеличение и
Вычитание двузначного числа
из двузначного без перехода через разряд (17-12)
Называние компонентов и результата вычитания
Составление и решение задач
на уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи
Сложение и вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток

Вычитают из двузначного
числа двузначное число в пределах 20 (с помощью счетного
материала)
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)

Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
Вычитают из двузначного
числа двузначное число в пределах 20
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц

Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд

32

64

Урок закрепления и
отработки вычислительных навыков

1

65

Число 0, как компонент сложения, как
результат вычитания

1

66

Сравнение с нулем

1

67
68

Меры стоимости
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

1
1

69

Меры длины

1

Решение задач на увеличение и Решают простые текстовые зауменьшение числа на несколько дачи на увеличение и уменьединиц
шение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Нуль как компонент сложения
Используют правило сложения
(3 + 0 = 3, 0 + 3 = 3)
с числом 0
Нуль как результат вычитания
Решают простые текстовые задвузначных чисел в пределах 20 дачи на нахождение суммы
(15 – 15 = 0)
Решают простые текстовые заСравнение двузначных чисел с дачи на увеличение и умень0 (в пределах 20)
шение числа на несколько едиПостроение угла с помощью
ниц (с помощью учителя)
двух лучей
Строят угол с помощью двух
лучей (с помощью учителя)
Сложение и вычитание без пе- Решают примеры с числами,
рехода через десяток чисел, по- выраженными одной единицей
лученных при измерении стои- измерения (стоимости)
мости (в пределах 20)
Знают и называют меры стоиСоставление и решение арифмости
метических задач на увеличеРешают простые текстовые зание, уменьшение числа на недачи на увеличение, уменьшесколько единиц, полученного
ние числа на несколько единиц
при измерении стоимости, с ис- (с помощью)
пользованием понятий «дороже», «дешевле»
Решение задач на расчет сдачи
при покупке товара
Соотношение единиц измереРешают примеры с числами,
ния длины 1 дм, 1 см
выраженными одной единицей
Сравнение чисел, полученных
измерения (длины)
при измерении
Различают и называют меры
длины

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
Используют правило сложения
с числом 0
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (самостоятельно)
Строят угол с помощью двух
лучей
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (стоимости)
Знают и называют меры стоимости
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(самостоятельно)

Различают и называют меры
длины
Знают соотношение 1 дм=10
см

33

70

Отрезок

1

71

Меры массы

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при измерении длины
(в пределах 20)
Составление и решение арифметических задач на увеличение, уменьшение на несколько
единиц числа, полученного при
измерении длины, с использованием понятий «длиннее», «короче»
Построение отрезков заданной
длины, отрезков разной длины.
Сравнение длины отрезков
(больше, меньше)

Измеряют длину отрезков (с
помощью учителя)
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(с помощью)

Сравнивают числа, полученные при измерении
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Измеряют длину отрезков
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(самостоятельно)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Различают и называют меры
длины
Измеряют длину отрезков,
строят отрезки, сравнивают их
длину (с помощью учителя)
Сравнение чисел, полученных
Решают примеры с числами,
при измерении
выраженными одной единицей
Сложение и вычитание без пе- измерения (массы)
рехода через десяток чисел, по- Решают простые текстовые залученных при измерении массы дачи на увеличение, уменьше(в пределах 20)
ние числа на несколько единиц
Составление и решение ариф(с помощью)
метических задач на увеличение, уменьшение на несколько
единиц числа, полученного при
измерении массы, с использованием понятий «тяжелее»,
«легче»

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Различают и называют меры
длины
Измеряют длину отрезков
строят отрезки, сравнивают их
длину
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (массы)
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(самостоятельно)

34

72

Меры ёмкости

1

73

Меры времени:
сутки, неделя

1

74

Мера времени: час

1

75

Прибор для измерения времени: часы

2

76

Прямой угол

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при измерении емкости (в пределах 20 л)
Сравнение чисел, полученных
при измерении емкости
Решение задач с числами, полученными при измерении
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении времени
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Знакомство с мерой времени –
часом
Запись: 1 ч.
Знакомство с прибором для измерения времени – часами
Изучение частей часов: циферблат часов, минутная и часовая
стрелки.
Измерение времени по часам с
точностью до 1 ч
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Получение прямого угла путем
перегибания листа бумаги
Знакомство с чертежным угольником

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (ёмкости)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы,
остатка (с помощью)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (ёмкости)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка (самостоятельно)

Различают: сутки, неделя, дни
недели, раньше (сначала),
позже (потом)
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в
речи слова, обозначающие
меры времени: сутки, неделя,
дни недели, раньше (сначала),
позже (потом)
Сравнивают единицы времени

Различают: циферблат, минутная стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы) с помощью учителя
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в
речи слова: циферблат, минутная стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы)
Сравнивают единицы времени

Практическое построение

Строят прямой угол с помощью чертежного угольника

35

77

Контрольная работа «Сложение и
вычитание чисел,
полученных при
измерении величин
в пределах 20»

1

78

Работа над ошибками контрольных
работ

1

79

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

1

80

Связь сложения и
вычитания

1

Построение прямого угла с помощью чертежного угольника
Самостоятельное выполнение
действия с числами, полученными при измерении величин

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени) с помощью
Сравнивают числа, полученные при измерении
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка
Формирование умения исправ- Решают примеры с числами,
лять ошибки
выраженными одной единицей
Сложение и вычитание без пе- измерения (длины, стоимости,
рехода через десяток чисел, по- времени) с помощью
лученных при счете и при изме- Сравнивают числа, полученрении величин (все случаи)
ные при измерении
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Сравнивают числа, полученные при измерении.
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Сравнивают числа, полученные при измерении
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка.

Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при счете и при измерении величин (все случаи)
Построение острого, тупого
угла

Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе
и в два действия)
Составляют к примеру на сложение примеры на вычитание,
используя названия компонентов при сложении
Строят острый, тупой угол по
образцу

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Составляют к примеру на сложение примеры на вычитание
Строят острый, тупой угол, с
помощью учителя

36

81

Задачи на нахождение суммы

1

Краткая запись арифметических
задач на нахождение суммы
Запись решения задачи
Запись ответа задачи

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы

82

Задачи на нахождение остатка

1

Краткая запись арифметических
задач на нахождение остатка
Запись решения задачи
Запись ответа задачи

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка

83

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

1

Сложение и вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)

Составляют простые арифметические задачи по краткому
условию
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы,
самостоятельно
Составляют простые арифметические задачи по краткому
условию
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе
и в два действия)
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка,
самостоятельно
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе
и в два действия)

Второй десяток. Сложение с переходом через десяток – 14 часов
84

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
Прибавление чисел
2,3,4

1

Прибавление чисел 2, 3, 4
Сложение однозначных чисел с
числами 2, 3, 4 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения
второго слагаемого на два
числа

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

37

85

Прибавление числа
5. Решение задач на
нахождение суммы

1

86

Четырехугольники:
квадрат
Свойства углов,
сторон квадрата

1

87

Прибавление числа
6

1

88

Прибавление числа
7

1

89

Четырехугольники:
прямоугольник

1

Прибавление числа 5
Сложение однозначных чисел с
числом 5 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа
Знакомство с элементами квадрата: углы, вершины, стороны
Изучение свойств углов и сторон квадрата
Построение квадрата по точкам
(вершинам) на бумаге в клетку
Прибавление числа 6
Сложение однозначных чисел с
числом 6 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа
Решение задач на нахождение
остатка
Прибавление числа 7
Сложение однозначных чисел с
числом 7 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа
Решение задач на увеличение
числа на несколько единиц
Знакомство с элементами прямоугольника: углы, вершины,
стороны

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Различают элементы квадрата:
углы, стороны, вершины
Строят квадрат по точкам (вершинам) на бумаге в клетку

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток.
Различают элементы квадрата,
и их свойства: углы, стороны,
вершины
Строят квадрат по точкам
(вершинам)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Решают задачи с помощью
учителя
Различают элементы прямоугольника: углы, стороны, вершины

Решают задачи на увеличение
числа на несколько единиц
Различают элементы прямоугольника, и их свойства:
углы, стороны, вершины

38

90

Прибавление числа
8

1

91

Прибавление числа
9

1

92

Составление. Таблица сложения однозначных чисел с
переходом через десяток
Заучивание Таблица сложения однозначных чисел с
переходом через десяток
Практическое использование Таблица сложения однозначных чисел с

1

93

94

1

Изучение свойств углов и сторон прямоугольника
Построение прямоугольника по
точкам (вершинам) на бумаге в
клетку
Прибавление числа 8
Сложение однозначных чисел с
числом 8 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа
Прибавление числа 9.
Сложение однозначных чисел с
числом 9 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа
Повторение состава двузначных
чисел (11-18) из двух однозначных чисел
Составление таблицы сложения
на основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через
десяток

Строят прямоугольник по точкам (вершинам) на бумаге в
клетку

Строят прямоугольник по точкам (вершинам)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Используют таблицу сложения
на основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток (с помощью учителя)

Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через
десяток, используют её

1

39

95

96

97

переходом через десяток
Решение примеров
с использованием
таблицы сложения
однозначных чисел
с переходом через
десяток
Контрольная работа
по теме: «Сложение
однозначных чисел
с переходом через
десяток»
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

1

1

Самостоятельное выполнение
действий с однозначными числами в пределах 20 самостоятельно

1

Формирование умения анализировать, исправлять ошибки
Повторение состава двузначных
чисел (11-18) из двух однозначных чисел
Составление таблицы сложения
на основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через
десяток
Построение квадратов, прямоугольников

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Используют таблицу сложения
на основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток (с помощью учителя)
Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Строят квадрат и прямоугольник по клеточкам с помощью
учителя

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через
десяток, используют её
Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Строят квадрат и прямоугольник по клеточкам

40

Второй десяток. Вычитание с переходом через десяток – 30 часов
Вычитание числа 2
из двузначных чисел с переходом через десяток
Вычитание чисел
3,4 из двузначных
чисел с переходом
через десяток
Вычитание чисел 5
из двузначных чисел с переходом через десяток

1

101

Вычитание числа 15. Закрепление

1

102

Закрепление изученных видов арифметических задач
Решение составных
задач на нахождение суммы и
остатка
Контрольная работа
за 3 четверть
Работа над ошибками. Отработка
навыков счета

1

98

99

100

103

104
105

1

1

1

Вычитание чисел 2, 3, 4 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения
вычитаемого на два числа

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Вычитание числа 5 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Вычитание числа 5 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа.
Решение задач на уменьшение
числа на несколько единиц

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Решают задачи с опорой на
наглядный материал

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи с опорой на
наглядный материал

1
1

41

106

Вычитание числа 6
из двузначных чисел с переходом через десяток

1

107

Треугольник: вершины, углы, стороны

1

108

Вычитание числа 7
из двузначных чисел с переходом через десяток

1

109

Вычитание числа 7
Закрепление

1

Вычитание числа 6 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Вычитание числа 6 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Решение задач на нахождение
остатка
Знакомство с элементами треугольника: углы, вершины, стороны
Построение треугольника по
точкам (вершинам) на бумаге в
клетку
Вычитание числа 7 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Вычитание числа 7 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа.
Решение на нахождение остатка

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения).
Строят треугольник по точкам
(по заданным вершинам) на
бумаге в клетку

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Решают задачи на нахождение
остатка с помощью

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Строят треугольник по точкам
(по заданным вершинам)

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи на нахождение
остатка

42

110

Вычитание числа 8
из двузначных чисел с переходом через десяток

1

111

Вычитание числа 8
Закрепление

1

112

Вычитание числа 9
из двузначных чисел с переходом через десяток

1

113

Вычитание числа 9
Закрепление

1

114

Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
Сложение и вычитание чисел в пределах 20

1

115

1

Вычитание числа 8 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Вычитание числа 8 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Решение задач на нахождение
остатка
Вычитание числа 9 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Вычитание числа 9 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Решение задач на уменьшение
числа на несколько единиц и на
нахождение остатка
Различение задач на уменьшение, увеличение числа на несколько единиц
Решение задач на уменьшение
или увеличение числа на несколько единиц

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Решают задачи на нахождение
остатка с помощью
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц и
на нахождение остатка с помощью
Различают и решают задачи на
уменьшение, увеличение числа
на несколько единиц, с помощью учителяРешают задачи на
уменьшение числа на несколько единиц с помощью

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи на нахождение
остатка
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц и
на нахождение остатка
Различают и решают задачи на
уменьшение, увеличение
числа на несколько единиц самостоятельно
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц

43

116

Годовая контрольная работа

1

117

Работа над ошибками, допущенными обучающимися в контрольных
работах
Решение примеров
и задач с использованием таблицы
сложения
Контроль предметных ЗУН на конец
года: вычислительные навыки
Состав числа 11

1

118

119

120

1

Самостоятельно выполняют
действия с однозначными числами в пределах 20

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

Формирование умения анализировать, исправлять ошибки
Вычитание однозначных чисел
из двузначных с переходом через десяток

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток (с подробной записью
решения)

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

Запоминание состава числа 11
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания

Пользуются таблицей состава
числа 11
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Знают состав числа 11
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

1

1

44

121

Состав числа 12

1

Запоминание состава числа 12
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания

Пользуются таблицей состава
числа 12
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Знают состав числа 12.
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

122

Состав числа 13

1

Пользуются таблицей состава
числа 13
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Знают состав числа 13
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

123

Состав числа 14

1

Запоминание состава числа 13
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава числа 14
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чи-

Пользуются таблицей состава
Знают состав числа 14
числа 14
Выполняют сложение и вычиВыполняют сложение и вычи- тание однозначных чисел в
тание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
45

124

Состав числа 15

1

125

Состав числа 16

1

126
127

Состав числа 17
Состав числа 18

1
1

сел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава чисел 15,
16
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава чисел 17,
18
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)

десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

Пользуются таблицей состава
числа 15, 16
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Знают состав числа 15, 16
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

Пользуются таблицей состава
числа 17, 18
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Знают состав числа 17, 18
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

46

128

Мера времени неделя

1

129

Часы, циферблат,
стрелки

1

130

Единица (мера времени) час. Измерение времени по часам

1

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Решение задач
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении времени
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Знакомство с мерой времени –
часом
Запись: 1 ч.
Знакомство с прибором для измерения времени – часами
Изучение частей часов: циферблат часов, минутная и часовая
стрелки.
Измерение времени по часам с
точностью до 1 ч
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении времени

Различают: сутки, неделя, дни
недели, раньше (сначала),
позже (потом)
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в
речи слова, обозначающие
меры времени: сутки, неделя,
дни недели, раньше (сначала),
позже (потом)
Сравнивают единицы времени

Различают: циферблат, минутная стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы) с помощью учителя
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в
речи слова: циферблат, минутная стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы)
Сравнивают единицы времени

Различают: сутки, неделя, дни
недели, раньше (сначала),
позже (потом)
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в
речи слова, обозначающие
меры времени: сутки, неделя,
дни недели, раньше (сначала),
позже (потом)
Сравнивают единицы времени

47

131

Определение времени по часам

1

132

Задачи на нахождение времени
(раньше, позже)

1

133

Измерение времени
в часах

1

Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Знакомство с мерой времени –
часом
Запись: 1 ч.
Знакомство с прибором для измерения времени – часами
Изучение частей часов: циферблат часов, минутная и часовая
стрелки.
Измерение времени по часам с
точностью до 1 ч
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении времени
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Знакомство с мерой времени –
часом
Запись: 1 ч.
Знакомство с прибором для измерения времени – часами
Изучение частей часов: циферблат часов, минутная и часовая
стрелки.
Измерение времени по часам с
точностью до 1 ч

Различают: циферблат, минутная стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы) с помощью учителя
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в
речи слова: циферблат, минутная стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы)
Сравнивают единицы времени

Различают: сутки, неделя, дни
недели, раньше (сначала),
позже (потом)
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в
речи слова, обозначающие
меры времени: сутки, неделя,
дни недели, раньше (сначала),
позже (потом)
Сравнивают единицы времени

Различают: циферблат, минутная стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы) с помощью учителя
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в
речи слова: циферблат, минутная стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы)
Сравнивают единицы времени

48

134

Деление предметных совокупностей
на 2 равные части
(поровну)

1

135

Практическое деление предметных совокупностей на 2
равные части (поровну)
Веселый счет.
Урок-игра

1

136

1

Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Знание меры времени: час
Знание частей часов
Измерение времени по часам с
точностью до получаса

Различают единицу времени:
час
Выполняют сравнение чисел,
полученных при измерении
величин одной мерой времени
Определяют время по часам (с
помощью учителя)
Практическое деление предмет- Практически делят предметных совокупностей на 2 равные ные совокупности на 2 равные
части (поровну)
части (с помощью учителя)

Различают единицу времени:
час
Выполняют сравнение чисел,
полученных при измерении
величин одной мерой времени
Определяют время по часам

Самостоятельное выполнение
действий с однозначными числами в пределах 20

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Практически делят предметные совокупности на 2 равные
части

49