Рабочая программа по предмету Ручной труд 1 (дополнительный) класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинградской области
«Сланцевская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные
программы»
(ГБОУ ЛО «Сланцевская школа-интернат»)

ОДОБРЕНА
МО школы
пр.№ 1 от 30.08.2023 г.

УТВЕРЖДЕНА
Распоряжением директора ГБОУ ЛО
«Сланцевская школа-интернат»
от 01.09.2023 г. № 51

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Ручной труд»
1а (дополнительный) класс

2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ....................................................................... 6
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 8
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Ручной труд» относится к предметной области
«Технология» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Ручной труд» в 1 (дополнительного) классе рассчитана 33 учебные недели
и составляет 58 часов в год (сентябрь-октябрь – 1ч в неделю; ноябрьдекабрь, январь-май - 2 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Ручной труд».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося
младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки
его к последующему профильному обучению в старших классах.
Задачи обучения:
− формирование представлений о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
− формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нём человека;

− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;
− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования;
− формирование практических умений и навыков использования
различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия,
памяти, воображения, мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);
− развитие

сенсомоторных

процессов,

руки,

глазомера

через

формирование практических умений;
− развитие

регулятивной

структуры

деятельности

(включающей

целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов
деятельности в соответствии с поставленной целью);
− формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации;
− формирование коммуникативной культуры, развитие активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и
развитие социально ценных качеств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» в 1 классе
определяет следующие задачи:
− развитие интереса и

положительной

мотивации

к трудовой

деятельности;
− получение первоначальных представлений о труде в жизни человека;
− формирование представлений о единстве природного и рукотворного
мира и о месте в нём человека;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
4

− формирование простейших знаний о материалах, их свойствах,
применении;
− обучение элементарным безорудийным и орудийным приемам;
− развитие общетрудовых умений ориентироваться в задании,
планировать и контролировать сою работу с помощью учителя;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия,
пространственных представлений и ориентировки, памяти, воображения,
мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (операций анализа, синтеза,
сравнения, классификации, обобщения);
− развитие

сенсомоторных

процессов,

руки,

глазомера

через

формирование практических умений;
− формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации, доступными умственно отсталому
первокласснику;
− развитие речи обучающихся.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение ручному труду способствует развитию созидательных
возможностей личности, творческих способностей и формированию
мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей
деятельности.
Рабочая программа по предмету «Ручной труд» в первом классе
определяет содержание и уровень основных знаний и умений по ручной
обработке наиболее доступных для обучающихся c умственной отсталостью
материалов (пластилин, глина, бумага, нитки, природные материалы) и
направлена на коррекцию интеллектуальных и физических недостатков с
учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:
− коррекцию

познавательной

деятельности

обучающихся

путем

систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у
них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов,
их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте
существенные признаки, устанавливать сходство и различие между
предметами;
− развитие

аналитико-синтетической

деятельности,

деятельности

сравнения, обобщения;
− совершенствование

умения

ориентироваться

задании,

планировании работы, последовательном изготовлении изделия;
− коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной
координации

путем

использования

вариативных

многократно

повторяющихся действий с применением разнообразного трудового
материала.
Систематическое обучение ручному труду в первом классе
предполагает следующие виды: «Работа с глиной и пластилином», «Работа
с природными материалами», «Работа с бумагой и картоном», «Работа с
нитками».
6

Содержание разделов
№

Название раздела, темы

п/п

Количе

Контрольные

ство

работы

часов

(кол-во)

Введение
.

Работа с глиной и пластилином

Работа с природными материалами

Работа с бумагой и картоном

Работа с нитками

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
− овладение

социально-бытовыми

навыками,

используемыми

повседневной жизни;
− овладение

навыками

коммуникации

принятыми

нормами

социального взаимодействия;
− освоение социальной роли обучающегося, проявление социально

значимых мотивов учебной деятельности.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места;
− знать виды трудовых работ;
− знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на
уроках ручного труда в первом классе, правила их хранения, санитарногигиенические требования при работе с ними;
− знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда,
их устройство, правила техники безопасной работы колющими и режущими
инструментами;
− знать приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения
детали из заготовки, приемы формообразования, приемы соединения
деталей, примы отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;
− организовать свое рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и
приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с
помощью учителя;
− разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть
его признаки и свойства;
− определять способы соединения деталей с помощью учителя;

− составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на
предметно-операционный план с помощью учителя;
− владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки
поделочных материалов с помощью учителя;
− работать с доступными материалами (глиной и пластилином,
природными материалами, с бумагой и нитками).
Достаточный уровень
− правила рациональной организации труда, включающей в себя
упорядоченность действий и самодисциплину;
− самостоятельно находить необходимую для выполнения работы
информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
− работать с доступной для первоклассников наглядностью:
− составлять план работы над изделием с опорой на предметнооперационные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в
процессе изготовления изделия;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы;
− оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на
образец);
− устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской
после уроков ручного труда.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;

− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений

обучающимися с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на
принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные
обучающимися, даже незначительные по объёму и элементарные по
содержанию знания и умения, выполняют коррекционно-развивающую
функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении
личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе
не проводиться. Целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу
обучающихся,

используя

только

качественную

оценку.

Результат

продвижения первоклассников в развитии определяется на основе анализа
их продуктивной деятельности: поделок; уровня формирования учебных
умений, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
− «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
− «неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

Вводное занятие.
«Человек и труд»

«Урок труда»

Работа с глиной и
пластилином.
Приёмы работы с
пластилином

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание

Минимальный уровень

Введение – 2 часа
Основные виды
Называют основные виды
деятельности человека и
деятельности человека и
профессий
профессии называют их по
картинкам

Поделочные материалы для
уроков труда, инструменты
для работы с этими
материалами и правила
работы на уроках труда

Называют поделочные
материалы, используемые на
уроках труда, инструменты
для работы с этими
материалами и правила
работы на уроках труда по
картинкам

Работа с глиной и пластилином – 3 часа
Физические свойства
Называют изделия из глины,
глины.
инструменты для работы с
Предметы, сделанные из
пластилином и правила
глины.
работы с ним по картинкам.
Физические свойства
Разминают пластилин,
пластилина, правила
отщипывают кусочки
обращения с пластилином,
пластилина и размазывают
пластилин по картону

Достаточный уровень
Называют основные виды
деятельности человека и профессии
по картинкам и окружающей
действительности;
Называют окружающие предметы
рукотворного мира и тела живой
природы
Называют поделочные материалы,
используемые на уроках труда,
инструменты для работы с этими
материалами и по картинкам и
окружающей действительности.
Называют особенности уроков труда.
Рассказывают правила работы на
уроках труда
Называют поделочные материалы и
изделия из глины, инструменты для
работы с пластилином и правила
работы с ним по картинкам и
окружающей действительности.
Называют особенности уроков труда.
Рассказывают правила работы на
уроках труда.

инструменты и приемы
работы с пластилином
4

Приёмы работы с
пластилином.
Аппликация из
пластилина
«Яблоко»

Приемы и правила работы с
пластилином.
Аппликация из пластилина.
Разминание пластилина в
руках и размазывание его
по поверхности

Называют правила и
инструменты для работы с
пластилином.
Разминают пластилин,
отщипывают кусочки
пластилина и размазывают
пластилин по картону

Работа с
природными
материалами
«Коллекция из
листьев»

Природные материалы и
среды, где их находят.
Предметы, сделанные из
природного материала.
Коллекция из засушенных
листьев

Называют природные
материалы.
Называют предметы из
природных материалов по
картинкам.
Называют знакомые деревья,
части дерева.
Составляют коллекцию из
сухих листьев под
руководством учителя

Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону
Называют свойства пластилина,
правила и инструменты для работы с
пластилином.
Определяют цвет пластилина.
Называют определение слова
аппликация.
Отличают аппликацию из пластилина
от других видов.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону
Называют природные материалы.
Называют предметы из природных
материалов по картинкам и
окружающей действительности.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из природного
материала в жизни человека.
Называют знакомые деревья, части
дерева.
Называют свойства засушенных
листьев.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют коллекцию из сухих
листьев

Аппликация из
засушенных
листьев «Осенний
букет»

Аппликация из
засушенных
листьев «Птичка»

Работа с природными материалами– 3 часа
Листья деревьев и свойства Называют деревья и их листья
засушенных листьев.
по картинкам.
Ориентировка на плоскости Ориентируются на плоскости
листа.
листа.
Понятие аппликация.
Составляют аппликацию из
Составление аппликации из засушенных листьев под
засушенных листьев по
руководством учителя.
инструкции учителя и
Соединять природный
технической карте изделия. материал с поверхностью
Приемы соединения
листа при помощи пластилина
природного материала с
поверхностью листа при
помощи пластилина
Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.
Ориентировка на плоскости
листа.
Понятие аппликация.
Составление аппликации из
засушенных листьев по
инструкции учителя и
технической карте изделия.
Приемы соединения
природного материала с
поверхностью листа при
помощи пластилина

Называют деревья и их листья
по картинкам.
Ориентируются на плоскости
листа.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев под
руководством учителя.
Соединяют природный
материал с поверхностью
листа при помощи пластилина

Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина
Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина

Аппликация из
засушенных
листьев «Бабочка»

Работа с бумагой
«Коллекция
образцов бумаги»

Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.
Ориентировка на плоскости
листа.
Понятие аппликация.
Составление аппликации из
засушенных листьев по
инструкции учителя и
технической карте изделия.
Приемы соединения
природного материала с
поверхностью листа при
помощи пластилина

Работа с бумагой и картоном – 4 часа
Предметы, сделанные из
Называют предметы,
бумаги.
сделанные из бумаги, сорта
Сорта бумаги (писчая,
бумаги по иллюстрации
печатная, рисовальная,
учебника.
впитывающая,
Называют свойства бумаги.
упаковочная, обойная,
Составляют коллекцию сортов
бумага для творчества) и её бумаги под руководством
назначение.
учителя
Свойства бумаги (плотная,
тонкая, гладкая,
шероховатая, блестящая,
матовая).
Составление коллекции
сортов бумаги

Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина
Называют предметы, сделанные из
бумаги.
Определяют их функциональную
значимость в быту, учебе, игре.
Определяют сорта бумаги и её цвет.
Называют свойства бумаги.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют коллекцию сортов
бумаги

Аппликация из
бумаги «Ёлочка»

Назначение сортов бумаги.
Основные признаки фигуры
треугольника (три стороны,
три угла, середина).
Различение треугольников
по величине.
Сгибание треугольника
пополам, ориентировка в
пространстве
геометрической фигуры
треугольник (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны)

Отличают геометрическую
фигуру треугольник от других
фигур.
Сгибают треугольник пополам
под руководством учителя.
Выполняют аппликацию
«Ёлочка» под руководством
учителя

Стаканчик для
игрушки «Поймай
пуговицу»

Назначение и сорта бумаги.
Основные признаки фигуры
квадрат (четыре стороны,
четыре угла, середина).
Различение квадратов по
величине.
Сгибание квадрата с угла на
угол, ориентировка в
пространстве
геометрической фигуры
квадрат (верхний угол,
нижний угол, правая, левая
стороны)

Отличают геометрическую
фигуру квадрат от других
фигур.
Сгибают квадрат пополам под
руководством учителя.
Собирают изделие стаканчик
для игрушки «Поймай
пуговицу» под руководством
учителя

Отличают геометрическую фигуру
треугольник от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры треугольник.
Различают треугольники по
величине.
Устанавливают сходство
треугольника с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими треугольную форму.
Сгибают треугольник пополам.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры треугольник.
Выполняют аппликацию «Ёлочка» по
технологической карте
Отличают геометрическую фигуру
квадрат от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры квадрат.
Различают квадраты по величине.
Устанавливают сходство квадрата с
предметами природного и
рукотворного мира, имеющими
квадратную форму.
Сгибают квадрат пополам по
диагонали.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры квадрат.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из бумаги.

Складывание из
бумаги
«Наборная
линейка»

Работа с глиной и
пластилином
«Домик», «Ёлочка»

Назначение и сорта бумаги. Отличают геометрическую
Основные признаки фигуры фигуру прямоугольник от
прямоугольник (четыре
других фигур.
стороны, по две —
Сгибают прямоугольник
одинаковой длины, четыре пополам под руководством
угла — все прямые).
учителя.
Различение
Собирают изделие «Наборная
прямоугольников по
линейка» под руководством
величине.
учителя
Сгибание прямоугольника
пополам и совмещение
углов с опорными точками
в разных пространственных
направлениях (сверху вниз,
снизу вверх).
Ориентировка в
пространстве
геометрической фигуры
прямоугольник (верхняя,
нижняя, правая, левая,
боковая стороны, середина,
верхний, нижний, левый,
правый углы)
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
Физические свойства
Раскатывают пластилин
пластилина.
столбиками (палочками).
Конструктивный способ
Сравнивают длину
лепки.
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами

Собирают изделие стаканчик для
игрушки «Поймай пуговицу» по
технологической карте
Отличают геометрическую фигуру
прямоугольник от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры прямоугольник.
Различают прямоугольники по
величине.
Устанавливают сходство
прямоугольника с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими прямоугольную форму.
Сгибают прямоугольник пополам по
диагонали.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры
прямоугольник.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из бумаги.
Собирают изделие «Наборная
линейка» по технологической карте

Рассказывают о физических
свойствах пластилина.
Раскатывают пластилин столбиками
(палочками). Сравнивают длину

Лепка предметов
шаровидной и
овальной формы
«Помидор»,
«Огурец»

Раскатывание пластилина
столбиками (палочками).
Сравнение предметов по
длине (длинный, короткий,
средний), толщине (тонкий,
толстый).
Сравнение длины
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в
учебнике
Физические свойства
пластилина.
Пластический способ лепки
предметов шаровидной или
овальной формы из одного
куска пластилина.
Предметы природного мира
группы «Овощи».
Скатывание в ладонях шара
из пластилина
кругообразными
движениями (помидор),
раскатывание пластилина в
ладонях до овальной
формы (огурец).
Работа с опорой на
предметно- операционный
план с частичной помощью
учителя

в учебнике под руководством
учителя.
Лепят конструктивным
способом лепки

вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в учебнике.
Планируют ход работы по
изобразительно-графическому плану.
Лепят конструктивным способом
лепки

Лепят пластическим способом
лепки однодетальных
предметов шаровидной или
овальной формы из одного
куска пластилина.
Скатывают в ладонях шар из
пластилина кругообразными
движениями (помидор).
Раскатывают пластилин в
ладонях до овальной формы
(огурец).
Работают с опорой на
предметно-операционный
план с помощью учителя

Называют физические свойства
пластилина.
Лепят пластическим способом лепки
однодетальных предметов
шаровидной или овальной формы из
одного куска пластилина.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Овощи».
Скатывают в ладонях шар из
пластилина кругообразными
движениями (помидор).
Раскатывают пластилин в ладонях до
овальной формы (огурец). Работают с
опорой на предметно-операционный
план с частичной помощью учителя

Работа с бумагой.
Инструменты для
работы с бумагой

Аппликация
«Геометрический
орнамент из
квадратов»

Работа с бумагой и картоном – 5 часов
Назначение, сорта, свойства Соблюдают технику
бумаги(сгибается).
безопасности при работе с
Устройство ножниц, их
ножницами (в том числе при
функциональное
передаче их другому лицу),
назначение, правила их
правила хранения.
хранения, техника
Следят за правильной
безопасности (в том числе
посадкой при работе
при передаче их другому
ножницами.
лицу).
Держат правильно
Работа ножницами
инструмент.
Режут ножницами по прямим
и кривым линиям круга и
квадрата
Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Основные признаки
геометрической фигуры
«квадрат».
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца»

Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают квадрат от других
геометрических фигур.
Разрезают бумагу по короткой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца

Рассказывают о назначение и сортах
бумаги, о ее свойствах.
Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном
назначении, правилах хранения,
технике безопасности (в том числе
при передаче их другому лицу).
Следят за правильной посадкой при
работе ножницами.
Держат правильно
инструмент.
Рассказывают о строении кисти руки
(ладонь, пальцы).
Режут ножницами по прямим и
кривым линиям круга и квадрата
Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном
назначении, правилах хранения,
технике безопасности.
Соблюдают правила хранения и
технику безопасности при работе с
ножницами.
Называют основные признаки
фигуры квадрат.
Различают квадраты по величине.
Разрезают бумагу по короткой
вертикальной линии, смыкая лезвия
ножниц до конца

Аппликация
«Парусник из
треугольников»

Основные признаки
геометрической фигуры
«треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
наклонной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Работа с предметнооперационным планом

Аппликация
«Орнамент из
треугольников»

Основные признаки
геометрической фигуры
«треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».

Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают треугольник от
других геометрических фигур.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой наклонной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Выполняют работу по
предметно-операционному
плану под контролем учителя
Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают треугольник от
других геометрических фигур.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».

Называют основные признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой наклонной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану

Называют основные признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану

Работа с предметнооперационным планом
19

Аппликация из
геометрических
фигур «Ракета»

Работа с глиной и
пластилином.
Лепка предметов
«Морковь»,
«Свёкла», «Репка»

Выполняют работу по
предметно-операционному
плану под контролем учителя
Основные признаки
Показывают части (детали)
геометрических фигур
ножниц.
«квадрат» и «треугольник». Соблюдают правила хранения
Разметка по шаблону.
и технику безопасности при
Правила обращения с
работе с ножницами.
ножницами.
Отличают квадрат и
Устройство ножниц.
треугольник от других
Имитация движения
геометрических фигур.
ножницами на весу (без
Имитируют движения
бумаги).
ножницами на весу (без
Прием «разрез по короткой бумаги).
вертикальной линии,
Выполняют прием «разрез по
смыкая лезвия ножниц до
короткой вертикальной линии,
конца».
смыкая лезвия ножниц до
Работа с предметноконца».
операционным планом
Выполняют работу по
предметно-операционному
плану под контролем учителя
Работа с глиной и пластилином– 3 часа
Выполнение изделия
Выполняют изделие
(предметы конической
(однодетальные предметы
формы) пластическим
конической формы)
способом лепки из одного
пластическим способом лепки
куска пластилина.
из одного куска пластилина с
Предметы природного мира помощью учителя.
группы «Овощи».
Называют предметы
Приемы «скатывание в
природного мира группы
ладонях шара из
«Овощи».
пластилина

Называют основные признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану

Выполняют изделие (однодетальные
предметы
конической формы) пластическим
способом лепки из одного куска
пластилина.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Овощи».
Владеют приемами «скатывание в
ладонях шара из пластилина

кругообразными
движениями» (свекла,
репка), «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы»
(морковь), «вдавливание
пальцем пластилина».
Прием «вытягивание шара
и овала до конической
формы».
Работа с предметнооперационным планом

Приёмы работы с
пластилином
(сплющивание
шара)
«Пирамидка из
четырёх колец»

Выполняют приемы
«скатывание в ладонях шара
из пластилина
кругообразными движениями»
(свекла, репка), «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы» (морковь),
«вдавливание пальцем
пластилина», приемом
«вытягивание шара и овала до
конической формы».
Выполняют работу с опорой
на предметно-операционный
план с частичной помощью
учителя
Конструктивный способ
Владеют конструктивным
лепки предметов.
способом лепки
Предметы рукотворного
многодетальных
мира группы «Игрушки».
предметов.
Деление пластилина в
Называют предметы
соответствии с
рукотворного мира группы
количеством, величиной и
«Игрушки».
цветом деталей изделия.
Делят пластилин в
Приемы лепки «скатывание соответствии с количеством,
в ладонях шара из
величиной и цветом деталей
пластилина
изделия.
кругообразными
Выполняют приемы лепки
движениями»,
«скатывание в ладонях шара
«раскатывание пластилина из пластилина
в ладонях до овальной
кругообразными
формы» (наконечник
движениями», «раскатывание
пирамидки), «сплющивание пластилина в ладонях до

кругообразными движениями»
(свекла, репка), «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (морковь), «вдавливание
пальцем пластилина», приемом
«вытягивание шара и овала до
конической формы».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план

Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных
предметов.
Рассказывают о предметах
рукотворного мира группы
«Игрушки»
Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.
Владеют приемами лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина ладонью»

пластилина ладонью» и
«размазывание пластилина
на картоне».
Работа с предметнооперационным планом.
Осуществление контроля за
выполнением
практического действия,
используя для этого схемы
из учебника

Приёмы работы с
пластилином
(сплющивание
шара) «Грибы»

овальной формы» (наконечник
пирамидки), «сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание
пластилина на картоне».
Выполняют работу с опорой
на предметно-операционный
план с помощью учителя.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника с помощью
учителя
Владение конструктивным
Владеют конструктивным
способом лепки
способом лепки
многодетальных предметов. многодетальных
Предметы природного мира предметов.
группы «Грибы».
Называют предметы
Деление пластилина в
природного мира группы
соответствии с
«Грибы».
количеством, величиной и
Делят пластилин в
цветом деталей изделия.
соответствии с количеством,
Приемы лепки «скатывание величиной и цветом деталей
в ладонях шара из
изделия.
пластилина
Выполняют приемы лепки
кругообразными
«скатывание в ладонях шара
движениями»,
из пластилина
«раскатывание пластилина кругообразными
в ладонях до овальной
движениями», «раскатывание
формы» (наконечник
пластилина в ладонях до
пирамидки), «сплющивание овальной формы» (наконечник
пластилина ладонью» и
пирамидки), «сплющивание

и «размазывание пластилина на
картоне».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных
предметов.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Грибы».
Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.
Владеют приемами лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина ладонью»
и «размазывание пластилина на
картоне».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план.

«размазывание пластилина
на картоне».
Работа с предметнооперационным планом.
Контроль за выполнением
практического действия,
используя для этого схемы
из учебника

Работа с
природными
материалами
«Ёжик»

пластилина ладонью» и
«размазывание
пластилина на картоне».
Выполняют работу с опорой
на предметно-операционный
план с помощью учителя.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника с помощью
учителя
Работа с природными материалами – 3 часа
Еловые шишки –
Называют свойства еловых
природный материал.
шишек.
Свойства еловых шишек
Используют шишки в
(форма, цвет, величина,
конструктивной деятельности.
поверхность и т.д.).
Последовательно
Использование шишек в
конструируют с опорой на
конструктивной
изобразительно-графический
деятельности.
пооперационный план и с
Последовательное
помощью учителя.
конструирование с опорой
Работают с различными
на изобразительноподелочными материалами.
графический
Выполняют приемы работы с
пооперационный план.
пластилином: «раскатывание
Работа с различными
пластилина в ладонях до
поделочными материалами. овальной формы»,
Приемы работы с
«вытягивание овала до
пластилином:
конической формы» и
«раскатывание пластилина «сплющивание пластилина
в ладонях до овальной
ладонью»
формы», «вытягивание

Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

Рассказывают о еловых шишках как
о природном материале.
Называют свойства еловых шишек.
Используют шишки в
конструктивной деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

Работа с
природным
материалом.
«Чудо-животное»

овала до конической
формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»
Природный материал.
Свойства природного
материала (форма, цвет,
величина, поверхность и
т.д.).
Использование природного
материала в
конструктивной
деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой
на изобразительнографический
пооперационный план.
Работа с различными
поделочными материалами.
Приемы работы с
пластилином:
«раскатывание пластилина
в ладонях до овальной
формы», «вытягивание
овала до конической
формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

Называют природный
материал и его свойства.
Используют природный
материал в конструктивной
деятельности.
Последовательно
конструируют с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план и с
помощью учителя.
Работают с различными
поделочными материалами.
Выполняют приемы работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание пластилина
ладонью»

Рассказывают о природном
материале.
Называют свойства природного
материала.
Используют природный материал в
конструктивной
деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

Работа с
природным
материалом
«В лес за грибами»

Работа с бумагой.
1
Аппликация из
обрывных кусочков
бумаги
«Зимнее дерево»

Природный материал.
Называют природный
Свойства природного
материал и его свойства.
материала (форма, цвет,
Используют природный
величина, поверхность и
материал в конструктивной
т.д.).
деятельности.
Использование природного Последовательно
материала в
конструируют с опорой на
конструктивной
изобразительно-графический
деятельности.
пооперационный план и с
Последовательное
помощью учителя.
конструирование с опорой
Работают с различными
на изобразительноподелочными материалами.
графический
Выполняют прием работы с
пооперационный план.
пластилином: «раскатывание
Работа с различными
пластилина в ладонях до
поделочными материалами. овальной формы»,
Приемы работы с
«вытягивание овала до
пластилином:
конической формы» и
«раскатывание пластилина «сплющивание пластилина
в ладонях до овальной
ладонью»
формы», «вытягивание
овала до конической
формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»
Работа с бумагой и картоном – 3 часа
Сорта бумаги.
Называют сорта и цвета
Цвета бумаги.
бумаги.
Физические свойства
Называют физические
бумаги (сгибается, режется, свойствах бумаги (сгибается,
разрывается, обрывается) в режется, разрывается,
процессе предметнообрывается).
практических действий.

Называют сорта и цвета бумаги.
Рассказывают о физических
свойствах бумаги (сгибается,
режется, разрывается, обрывается).
Владеют приемом разрывания
бумаги на две части по линии сгиба.

Складывание
1
фигурок из бумаги
«Открытка со
складным цветком»

Прием разрывания бумаги
на две части по линии
сгиба.
Анализ аппликации по
вопросам учителя.
Природные явления (осень)
и предметы природного
мира (деревьях).
Приемы обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания обрывных
кусочков на основу
Растения (цветы).
Геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их
признаков (стороны, углы).
Различение квадрата,
прямоугольника и
треугольника.
Выполнение приемов
«сгибание квадрата
пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение
сторон с опорными
точками».
Ориентировка в
пространстве (наверху,
внизу, слева, справа) и в
пространстве
геометрических фигур

Выполняют прием разрывания
бумаги на две части по линии
сгиба с помощью учителя.
Разбирают аппликацию по
вопросам учителя.
Выполняют прием обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания обрывных
кусочков на основу с
помощью учителя

Разбирают аппликацию по вопросам
учителя.
Рассказывают о природных явлениях
(осень) и предметах природного мира
(деревьях).
Владеют приемами обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания обрывных кусочков на
основу

Называют растения (цветы).
Называют геометрические
фигуры треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).
Различают квадрат,
прямоугольник и треугольник.
Выполняют приемы «сгибание
квадрата пополам» и
«сгибание квадрата с угла на
угол (по диагонали)»,
«совмещение сторон с
опорными точками» под
контролем учителя.
Ориентируются в
пространстве (наверху, внизу,
слева, справа) и в
пространстве геометрических
фигур «квадрат»,
«треугольник»,

Рассказывают о растениях (цветах).
Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).
Различают квадрат, прямоугольник и
треугольник.
Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны, середина)

Складывание
фигурок из бумаги
«Открытка со
складной фигуркой
кошечки»

«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя
стороны, середина)
Домашние животные.
Геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их
признаков (стороны, углы).
Различение квадрата,
прямоугольника и
треугольника.
Выполнение приемов
«сгибание квадрата
пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение
сторон с опорными
точками».
Ориентировка в
пространстве (наверху,
внизу, слева, справа) и в
пространстве
геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя
стороны, середина)

«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,
боковая, нижняя стороны,
середина) с помощью учителя
Называют домашних
животных.
Называют геометрические
фигуры треугольник, квадрат,
прямоугольник.
Различают квадрат,
прямоугольник и треугольник.
Выполняют приемы «сгибание
квадрата пополам» и
«сгибание квадрата с угла на
угол (по диагонали)»,
«совмещение сторон с
опорными точками» с
помощью учителя.
Ориентируются в
пространстве (наверху, внизу,
слева, справа) и в
пространстве геометрических
фигур «квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,боковая, нижняя
стороны, середина) с
помощью учителя

Рассказывают о домашних
животных.
Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).
Различают квадрат, прямоугольник и
треугольник.
Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны, середина)

29 Работа с глиной и
пластилином
«Цыплёнок»

Конструирование
«Фонарик»

Работа с глиной и пластилином – 1 час
Предметы природного мира Называют предметы
группы «Домашние
природного мира группы
птицы».
«Домашние птицы».
Разбор образца объемного
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с многодетального изделия с
помощью учителя.
помощью учителя.
Планирование ближайшей
Планируют ближайшую
операции с опорой на
операцию с опорой на
предметно-операционный
предметно-операционный
план.
план с помощью учителя.
Скатывание заготовки
Скатывают заготовки
шарообразной формы.
шарообразной формы.
Выполнение приема
Выполняют прием
«прищипывание
«прищипывание пластилина»
пластилина».
с помощью учителя.
Соединение деталей
Соединяют детали, используя
приемом «примазывание».
прием «примазывание».
Соблюдение пропорций и
Соблюдают пропорции и
пространственные
пространственные
соотношения деталей,
соотношения деталей, частей
частей при лепке объемной при лепке объемной фигуры
фигуры
под контролем учителя
Работа с бумагой и картоном – 5 часов
Признаки фигуры
Называют признаки фигуры
«прямоугольник».
«прямоугольник».
Знание устройства ножниц, Называют детали ножниц.
их функционального
Соблюдают правилах
назначения, правил их
хранения и технику
хранения, техники
безопасности.
безопасности.
Работают ножницами.
Работа ножницами.

Рассказывают о предметах
природного мира группы «Домашние
птицы».
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с помощью
учителя.
Планируют ближайшую операцию с
опорой на
предметно-операционный план.
Скатывают заготовки шарообразной
формы.
Владеют приемом «прищипывание
пластилина».
Соединяют детали, используя прием
«примазывание».
Соблюдают пропорции и
пространственные соотношения
деталей, частей при лепке объемной
фигуры

Называют признаки фигуры
«прямоугольник».
Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном назначении,
правилах хранения, технике
безопасности.
Работают ножницами.
Размечают по шаблону.

Конструирование
«Декоративная
веточка»

Плоские ёлочные
игрушки

Разметка по шаблону.
Выполнение приема
«надрез по короткой
вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц».
Контролирование
мышечного усилия при
выполнении короткого
разреза.
Выполнение сборки
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план
Прием «надрез по коротким
вертикальным линиям» без
предварительной разметки.
Прием «накручивание
заготовки на палочку
(веточку)».
Контроль за выполнением
практического действия,
используя для этого схемы
из учебника
Планирование ближайшей
операции с помощью
пооперационного плана.
Геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Разметка по шаблону.

Размечают по шаблону с
помощью учителя.
Выполняют прием «надрез по
короткой вертикальной линии,
не смыкая лезвия ножниц»
под контролем учителя.
Выполняют сборку
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план с помощью учителя.
Называют, различают и
называют цвета

Владеют приемом «надрез по
короткой вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц».
Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого разреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметно-операционный
план.
Называют, различают и называют
цвета

Выполняют приемы: «надрез
по коротким вертикальным
линиям» без предварительной
разметки и «накручивание
заготовки на палочку
(веточку)» с помощью
учителя.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника под
контролем учителя
Планируют ближайшую
операцию с помощью
пооперационного плана под
руководством учителя.
Называют геометрические
фигуры (прямоугольник,
треугольник, квадрат).

Владеют приемами «надрез по
коротким вертикальным линиям» без
предварительной разметки и
«накручивание
заготовки на палочку (веточку)».
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

Конструирование
«Флажки»

Умение резать по короткой
наклонной линии.
Контролирование
мышечное усилия при
выполнении короткого
надреза.
Сборка конструкции с
опорой на образец
Планирование ближайшей
операции с помощью
пооперационного плана.
Геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Разметка по шаблону.
Разрез по короткой
наклонной линии.
Использование
контрастных цветов
(желтый — фиолетовый,
красный — зеленый, синий
— оранжевый).
Контролирование
мышечного усилия при
выполнении короткого
надреза.
Сборка конструкции с
опорой на образец

Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной
линии.
Выполняют сборку
конструкции с опорой на
образец под руководством
учителя

Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого надреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на образец

Планируют ближайшую
операцию с помощью
пооперационного плана под
руководством учителя.
Называют геометрические
фигуры (прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной
линии.
Выполняют сборку
конструкции с опорой на
образец под руководством
учителя

Планируют ближайшую операцию с
помощью пооперационного плана.
Называют геометрические фигуры
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной линии.
Используют контрастные цвета
(желтый — фиолетовый, красный —
зеленый, синий — оранжевый).
Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого надреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на образец

Конструирование
«Бумажный
цветок»

Работа с
пластилином.
Животные
«Котик»

Рисование по опорным
Рисуют по опорным точкам
точкам снизу вверх.
снизу вверх.
Разметка по шаблону.
Размечают по шаблону.
Выполнение приема
Владеют приемом «разрез по
«разрез по длинной линии,
длинной линии, не смыкая
не смыкая лезвия
лезвия ножниц».
ножниц».
Выполняют сборку
Распределение мышечного конструкции с опорой на
усилия при выполнении
предметно-операционный
разреза по длинной линии.
план под руководством
Сборка конструкций с
учителя
опорой на предметнооперационный план
Работа с глиной и пластилином – 1 час
Разбор образца объемного
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с
многодетального изделия с
помощью учителя.
помощью учителя.
Планирование ближайшей
Планируют ближайшей
операции с опорой на
операции с опорой на
предметно-операционный
предметно-операционный
план.
план с помощью учителя.
Скатывание заготовки
Скатывают заготовки
овальной формы.
овальной формы.
Умение выполнять приемы
Выполняют приемы
обработки пластилина и
обработки пластилина и
соединения деталей:
соединения деталей:
«прищипывание»,
«прищипывание»,
«примазывание».
«примазывание».
Соблюдение пропорций при
Соблюдают пропорции при
лепке объёмной фигуры
лепке объемной фигуры под
контролем учителя

Рисуют по опорным точкам снизу
вверх.
Размечают по шаблону.
Владеют приемом «разрез по
длинной линии, не смыкая лезвия
ножниц».
Правильно распределяют мышечное
усилие при выполнении разреза по
длинной линии.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметно-операционный
план
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с помощью
учителя.
Планируют ближайшей операции с
опорой на предметно-операционный
план.
Скатывают заготовки овальной
формы.
Выполняют приемы обработки
пластилина и соединения деталей:
«прищипывание», «примазывание».
Соблюдают пропорции при лепке
объемной фигуры

Работа с бумагой
«Листочки»

Аппликация
«Ветка рябины»

Работа с бумагой и картоном – 3 часа
Прямые (вертикальные,
Различают прямые и кривые
горизонтальные, наклонные) и линии.
кривые (дугообразные,
Рисуют по опорным точкам
волнообразные,
снизу вверх (графические
спиралеобразные) линии.
упражнения).
Рисование по опорным точкам Размечают по шаблону с
снизу вверх (графические
помощью учителя.
упражнения).
Выполняют прием «разрез по
Разметка по шаблону.
незначительно изогнутой
Выполнение приема «разрез
линии (дуге), не смыкая
по незначительно изогнутой
лезвия ножниц» под
линии (дуге), не смыкая лезвия контролем учителя
ножниц».
Распределение мышечного
усилия при выполнении
разрезы по дугообразной
линии
Рассказ о бумаге, как поделочном
материале.
Прием «разрывание бумаги по
линии сгиба», «сминание бумаги»
(скатывание шариков).
Аппликация.
Наклеивание смятых из бумаги
шариков на основу.
Узнавание и различение цветов—
красный, оранжевый, зеленый.
Рассказ о породах деревьев

Выполняют приемы «разрывание
бумаги
по
линии
сгиба»,
«сминание бумаги» (скатывание
шариков).
Называют понятие «аппликация».
Наклеивают смятые из
бумаги шарики на основу с
помощью учителя.
Называют и различают цвета —
красный, оранжевый, зеленый

Называют прямые (вертикальные,
горизонтальные, наклонные) и
кривые (дугообразные,
волнообразные, спиралеобразные)
линии.
Рисуют по опорным точкам снизу
вверх (графические
упражнения).
Размечают по шаблону.
Выполняют прием «разрез по
незначительно изогнутой линии
(дуге), не смыкая лезвияножниц».
Распределяют мышечное усилие при
выполнении разреза по дугообразной
линии
Рассказывают о бумаге как о поделочном
материале.
Выполняют приемы «разрывание бумаги
по линии сгиба», «сминание бумаги»
(скатывание шариков).
Называют понятие «аппликация».
Наклеивают смятые из
бумаги шарики на основу.
Называют и различают
цвета — красный, оранжевый, зеленый.
Рассказывают о разных породах деревьев

Аппликация
«Цветы в корзине»

Работа с нитками
«Клубок ниток»

Разбор аппликации по вопросам Выполняют
практические
учителя.
действия с бумагой.
Практические действия с бумагой Выполняют прием
(рвется, мнется, гнется, клеится, криволинейного
вырезания
режется).
«разрез
по
незначительно
Выполнение
приема изогнутой линии (дуге), не
криволинейного
вырезания смыкая лезвия ножниц».
«разрез
по
незначительно- Выполняют прием «сминание
изогнутой линии (дуге), не бумаги».
смыкая лезвия ножниц».
Скругляют
прямоугольные
Выполнение приема «сминание формы (квадрат).
бумаги».
Планируют
ближайшую
Скругление
прямоугольной операцию с помощью предметноформы (квадрат).
операционного плана с помощью
Прием
«скругление
углов учителя.
прямоугольной формы».
Ориентируются в пространстве в
Планирование
ближайшей процессе
размещения
и
операции с помощью предметно- наклеивания заготовок внутри
операционного плана.
контура с помощью учителя
Ориентировка в пространстве в
процессе
размещения
и
наклеивания заготовок внутри
контура
Работа с нитками – 3 часа
Рассказ о нитках в природе и Рассказывают о физических
жизни человека; из чего делают свойствах
(тонкие, толстые,
нитки.
короткие, длинные, цветные).
Знание
физических
свойств Работают с нитками (сматывание
(тонкие,
толстые,
короткие, в клубок, наматывание на
длинные, цветные).
катушки,
разрывание,
Работа с нитками (сматывание в разрезание).
клубок, наматывание на катушки, Называют предметы, сделанные
разрывание, разрезание).
из ниток.
Выполняют наматывание ниток в
клубок.

Разбирают аппликацию по вопросам
учителя.
Выполняют практические действия с
бумагой (рвется,
мнется, гнется, клеится, режется).
Выполняют прием
криволинейного вырезания «разрез по
незначительно изогнутой линии (дуге),
не смыкая лезвия ножниц».
Выполняют прием «сминание бумаги».
Скругляют
прямоугольные
формы
(квадрат).
Выполняют прием «скругление углов
прямоугольной формы».
Планируют ближайшую операцию с
помощью
предметно-операционного
плана.
Ориентируются в пространстве в
процессе размещения и наклеивания
заготовок внутри контура

Рассказывают о нитках: нитки в природе
и жизни человека; из чего делают нитки.
Рассказывают о физических свойствах
(тонкие, толстые, короткие, длинные,
цветные).
Работают с нитками (сматывание в
клубок,
наматывание на катушки, разрывание,
разрезание).
Называют предметы, сделанные из
ниток, и

Изготовление
изделий из ниток
«Бабочка»

Изготовление
изделий из ниток
«Кисточка»

Определение
функциональной
значимости
предметов,
сделанных из ниток, в быту, игре.
Наматывание ниток в клубок.
Выполнение
предметнопрактических
действий
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя)
Нитки.
Определение
функциональной
значимости
предметов,
сделанных из ниток, в быту, игре.
Выполнение
приемов
наматывания ниток на основу.
Повторение за учителем анализа
образца и планирование хода
работы
по
предметнооперационному плану.
Выполнение
предметнопрактических
действий
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя)
Нитки.
Определение
функциональной
значимости
предметов,
сделанных из ниток, в быту, игре.
Выполнение приема наматывания
ниток на основу.
Разбор образца и планирование
хода работы по предметнооперационному плану.
Предметно-практические
действия
в
заданном

Выполняют
предметнопрактические
действия
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя)

определять
их
функциональную
значимость в быту, игре.
Выполняют наматывание ниток в клубок.
Выполняют предметнопрактические действия в заданном
пространственном направлении (на себя,
от себя)

Рассказывают о физических
свойствах
(тонкие, толстые,
короткие, длинные, цветные).
Работают с нитками (сматывание
в клубок, наматывание на
катушки,
разрывание,
разрезание).
Называют предметы, сделанные
из ниток.
Выполняют наматывание ниток в
клубок.
Выполняют
предметнопрактические
действия
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя)
Рассказывают о нитках.
Называют предметы, сделанные
из ниток, и определяют их
функциональную значимость в
быту, игре.
Выполняют прием
наматывания ниток на основу.
Выполняют
предметнопрактические
действия
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от
себя)

Рассказывают о нитках.
Называют предметы, сделанные из
ниток, и определяют их функциональную
значимость в быту, игре.
Выполняют прием
наматывания ниток на основу.
Повторяют за учителем разбор образца и
планируют ход работы по предметнооперационному плану.
Выполняют
предметно-практические
действия в заданном пространственном
направлении (на себя, от себя)

Рассказывают о нитках.
Называют предметы, сделанные из
ниток, и определяют их функциональную
значимость в быту, игре.
Выполняют прием наматывания ниток на
основу.
Повторяют за учителем разбор образца и
планируют ход работы по предметнооперационному плану.
Выполняют
предметно-практические
действия в заданном пространственном
направлении (на себя, от себя)

пространственном
(на себя, от себя)
42

Работа с бумагой.
Аппликация
«Фрукты на тарелке»

Аппликация
«Снеговик»

Аппликация
«Гусеница»

направлении

Работа с бумагой и картоном – 13 часов
Предметы
природного
мира Рисуют по линиям или опорным
группы «Овощи».
точкам предметы, имеющие
Анализ
образца
(название округлый контур.
предметов, их форма, цвет).
Выполняют
прием
резания
Установление пространственных ножницами по кривой линии с
соотношений предметов (на, помощью учителя
перед, за, справа, слева, сверху).
Рисование по линиям или
опорным
точкам
предметы,
имеющие округлый контур.
Прием резания ножницами по
кривой линии
Геометрическая фигура «круг» и Соотносят круг с предметами
соотнесение круга с предметами рукотворного мира, имеющими
рукотворного мира, имеющими круглую форму.
круглую форму.
Вырезают по кругу, рационально
Разбор в ходе обследования используя
приемы
резания
аппликации, состоящей из кругов. бумаги с помощью учителя
Вырезание по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги
Геометрическая фигура «круг» и
соотнесение круга с предметами
рукотворного мира, имеющими
круглую форму.
Разбор в ходе обследования
аппликации, состоящей из кругов.
Вырезание по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги

Соотносят круг с предметами
рукотворного мира, имеющими
круглую форму.
Вырезают по кругу, рационально
используя
приемы
резания
бумаги с помощью учителя

Рассказывают о предметах природного
мира группы «Овощи».
Анализируют
образец
(название
предметов, их форма, цвет).
Устанавливают
пространственные
соотношения предметов (на, перед, за,
справа, слева, сверху).
Рисуют по линиям или опорным точкам
предметы, имеющие округлый контур.
Выполняют прием резания ножницами
по кривой линии
Рассказывают о геометрической фигуре
«круг».
Соотносят
круг
с
предметами
рукотворного мира, имеющими круглую
форму.
Разбирают
в
ходе
обследования
аппликации, состоящей из кругов.
Вырезают по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги
Рассказывают о геометрической фигуре
«круг».
Соотносят
круг
с
предметами
рукотворного мира, имеющими круглую
форму.
Разбирают
в
ходе
обследования
аппликации, состоящей из кругов.
Вырезают по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги

Плоскостное
1
конструирование
Игрушка «Цыплёнок
в скорлупе»

Складывание
фигурок из бумаги
«Пароход»

Геометрическая фигура «овал» и
определение сходства и различия
овала и круга.
Соотнесение овала с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими овальную форму.
Планирование хода работы над
изделием по вопросам учителя, с
помощью
предметнооперационного плана.
Правила работы с ножницами.
Разметка по шаблону.
Вырезание по кривой линии
Предметы рукотворного мира
группы «Транспорт».
Рассказ
о
геометрических
фигурах
(треугольник,
прямоугольник, квадрат) и их
признаки.
Выполнение приемов «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание с
угла на угол (по диагонали)».
Деление стороны на четыре
равные
части
посредством
сгибания ее несколько раз.
Выполнение приема «сгибание
сторон к середине».
Ориентировка
в
пространстве(наверху,
внизу,
слева, справа).
Ориентировка в пространстве
геометрической формы «квадрат»
(верхний угол, нижний угол,
правая, левая, боковая, нижняя
стороны, середина).

Соотносят овал с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими овальную форму.
Планируют
ход
работы
с
помощью учителя.
Называют
правила
работы
ножницами.
Размечают
по
шаблону
с
помощью учителя.
Вырезают по кривой линии

Рассказывают о геометрической фигуре
«овал» и определяют сходство и различия
овала и круга.
Соотносят
овал
с
предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими овальную форму.
Планируют ход работы над изделием по
вопросам
учителя,
с
помощью
предметно-операционного плана.
Называют правила работы ножницами.
Размечают по шаблону.
Вырезают по кривой линии

Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание с
угла на угол (по диагонали)».
Делят стороны на четыре равные
части посредством сгибания ее
несколько раз с помощью
учителя.
Выполняют прием «сгибание
сторон к середине».
Ориентируются в пространстве
геометрической формы «квадрат»
(верхний угол, нижний угол,
правая, левая, боковая, нижняя
стороны, середина).
Выполняют
инструкцию,
содержащую пространственную
характеристику
с
помощью
учителя.
Работают с пооперационным
изобразительно-графическим
планом с помощью учителя

Рассказывают о предметах рукотворного
мира группы «Транспорт».
Рассказывают
о
геометрических
фигурах(треугольник, прямоугольник,
квадрат) и их признаках.
Владеют приемами «сгибание квадрата
пополам» и «сгибание с угла на угол (по
диагонали)».
Делят стороны на четыре равные части
посредством сгибания ее несколько раз.
Выполняют прием «сгибание сторон к
середине».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа).
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
формы
«квадрат»
(верхний угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя стороны,
середина).
Выполняют инструкцию, содержащую
пространственную характеристику.

Складывание
фигурок из бумаги
«Стрела»

Выполнение
действий
по
инструкции,
содержащей
пространственную
характеристику.
Работа
с пооперационным
изобразительно-графическим
планом.
Называние геометрических форм
в полуфабрикате
Предметы рукотворного мира
группы «Транспорт».
Рассказ
о
геометрических
фигурах
(треугольник,
прямоугольник, квадрат) и их
признаках.
Выполнение приемов «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание с
угла на угол (по диагонали)».
Деление стороны на четыре
равные
части
посредством
сгибания ее несколько раз.
Выполнение приема «сгибание
сторон к середине».
Ориентировка
в
пространстве(наверху,
внизу,
слева, справа).
Ориентировка в пространстве
геометрической формы «квадрат»
(верхний угол, нижний угол,
правая, левая, боковая, нижняя
сторона, середина).
Инструкция,
содержащая
пространственную
характеристику.

Работают
с
пооперационным
изобразительно-графическим планом.
Называют геометрические формы в
полуфабрикате по вопросам учителя

Выполняют приемы «сгибание
прямоугольника пополам» и
«сгибание сторон к
середине».
Выполняют прием «сгибание
углов к середине».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа).
Ориентируются в пространстве
геометрической
фигуры
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая,
нижняя
сторона,
середина) с помощью учителя.
Выполняют
инструкцию,
содержащую пространственную
характеристику.
Читают
изобразительнографический
пооперационный
план по вопросам учителя

Рассказывают о предметах рукотворного
мира группы «Транспорт».
Рассказывают
о
геометрических
фигурах(треугольник и прямоугольник) и
их признаках.
Выполняют
приемы
«сгибание
прямоугольника пополам» и «сгибание
сторон к середине».
Выполняют прием «сгибание углов к
середине».
Ориентируются в пространстве (наверху,
внизу, слева, справа).
Ориентируются в пространстве
геометрической
фигуры
«прямоугольник» (верхний угол, нижний
угол, правая, левая, боковая, нижняя
сторона, середина).
Выполняют инструкцию, содержащую
пространственную характеристику.
Читают
изобразительно-графический
пооперационный план по вопросам
учителя.
Комментируют предметно-практические
действия с бумагой

Плоскостное
конструирование

Плоскостное
1
конструирование.
«Плетёный коврик из
полос бумаги»

Работа
с
пооперационным
изобразительно-графическим
планом.
Определение
геометрических
форм в полуфабрикате
Симметрия.
Освоение способа симметричного
вырезания.
Признаки
геометрической
фигуры «прямоугольник».
Сгибание
прямоугольника
пополам.
Выполнение
приемов
прямолинейного вырезания по
предварительно
размеченным
коротким и длинным линиям.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «плетение
вверх-вниз»
Симметрия.
Выполнение
способа
симметричного вырезания.
Признаки
геометрической
фигуры «прямоугольник».
Сгибание
прямоугольника
пополам.
Выполнение
приемов
прямолинейного вырезания по
предварительно
размеченным
коротким и длинным линиям.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «плетение
вверх-вниз»

Владеют
способом
симметричного вырезания.
Сгибают
прямоугольник
пополам.
Владеют
приемами
прямолинейного вырезания по
предварительно
размеченным
коротким и длинным линиям.
Делают разметку по шаблону с
помощью учителя.
Выполняют прием «плетение
вверх-вниз»

Рассказывают о симметрии.
Владеют
способом
симметричного
вырезания.
Называют признаки геометрической
фигуры «прямоугольник».
Сгибают прямоугольник пополам.
Владеют приемами прямолинейного
вырезания
по
предварительно
размеченным коротким и длинным
линиям.
Делают разметку по шаблону.
Выполняют прием «плетение вверхвниз»

Владеют
способом
симметричного вырезания.
Сгибают
прямоугольник
пополам.
Владеют
приемами
прямолинейного
вырезания по предварительно
размеченным
коротким
и
длинным линиям.
Делают разметку по шаблону с
помощью учителя.
Выполняют прием «плетение
вверх-вниз»

Объёмное
конструирование
«Птичка»

Плоскостное
1
конструирование
«Закладка для книг с
геометрическим
прорезным
орнаментом»

Вырезание
по
кривой
(волнообразной) линии.
Сборка конструкции с опорой на
предметно-операционный план и
образец самостоятельно и с
частичной помощью учителя
Выполнение
орнамента
(в
орнаменте все элементы могут
чередоваться или повторяться).
Разбор изделия по вопросам
учителя,
планирование
ближайшей операции с помощью
предметно-операционного плана.
Выполнение приема разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного строения (круг,
квадрат)
Выполнение
орнамента
(в
орнаменте все элементы могут
чередоваться или повторяться).
Разбор изделия по вопросам
учителя,
планирование
ближайшей операции с помощью
предметно-операционного плана.
Выполнение приема разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного
строения
(круг,квадрат)

Вырезают
по
кривой
(волнообразной) линии.
Собирают конструкции с опорой
на
предметно-операционный
план и образец самостоятельно и
с помощью учителя
Выполняют прием разметки по
шаблону чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник) с помощью учителя.
Вырезают геометрические формы
симметричного строения (круг,
квадрат)

Вырезают по кривой (волнообразной)
линии.
Собирают конструкции с опорой на
предметно-операционный план и образец
самостоятельно и с частичной помощью
учителя
Рассказывают об орнаменте (в орнаменте
все элементы могут чередоваться или
повторяться).
Анализируют изделие по вопросам
учителя, планировать
ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по шаблону
чередующихся
геометрических
форм
(полукруг,
треугольник).
Вырезают
геометрические
формы
симметричного строения (круг, квадрат)

Выполняют прием разметки по
шаблону чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник) с помощью учителя.
Вырезают геометрические формы
симметричного строения (круг,
квадрат)

Рассказывают об орнаменте (в орнаменте
все элементы могут чередоваться или
повторяться).
Разбирают изделие по вопросам учителя,
планировать
ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по шаблону
чередующихся
геометрических
форм
(полукруг,
треугольник).
Вырезают
геометрические
формы
симметричного строения (круг, квадрат)

Аппликация
«Самолёт в облаках»

Предметы рукотворного мира
группы «Транспорт».
Разбор аппликации с помощью
учителя (определять тематику,
выделять
детали,
цветовые
отношения,
пространственное
расположение деталей, узнавать
приемы
обработки
бумаги
(разметка по шаблону, вырезание,
обрывание, наклеивание).
Рассказ
о
предметах
симметричного строения.
Планирование хода работы с
помощью
предметнооперационного плана.
Умение
оценивать
качество
выполненного изделия, находить
ошибки.
Симметричное
вырезание
изображения сложного контура.
Обрывание бумаги

Планируют
ход
работы
с
помощью
предметнооперационного
плана
и
с
помощью учителя.
Оценивают
качество
выполненного изделия.
Симметрично
вырезают
изображение сложного контура с
помощью учителя.
Обрывают бумагу

Рассказывают о предметах рукотворного
мира группы «Транспорт».
Анализируют аппликации с помощью
учителя.
Рассказывают
о
предметах
симметричного строения.
Планируют ход работы с помощью
предметно-операционного плана.
Оценивают качество выполненного
изделия, находят ошибки.
Симметрично вырезают изображение
сложного контура.
Обрывают бумагу

Работа с бумагой.
Коллективная
аппликация
«Букет цветов»

Растения.
Вырезание
четырехлепестковых цветков
(жасмин, гортензия и т д.).
Определение формы,
количества лепестков,
величины, протяженности
(длинный, короткий, узкий,
широкий), контура лепестков
(заостренный, закругленный, с
выемкой).
Выполнение практических
действий с опорой на

Вырезают
четырехлепестковые цветки
(жасмин, гортензия
и т д.).
Выполняют практические
действия с опорой
на предметно-операционный
план с помощью учителя.
Сгибают квадрат в три раза.
Владеют приемами «сгибание
бумаги пополам» и «сгибание
бумаги с угла на угол».

Рассказывают о растениях.
Вырезают четырехлепестковые
цветки (жасмин, гортензия
и т д.).
Определяют форму, количество
лепестков, величину, протяженность
(длинный, короткий, узкий,
широкий), контур лепестков
(заостренный, закругленный, с
выемкой).
Выполняют практические действия с
опорой
на предметно-операционный план.

Конструирование.
«Декоративная
птица со
складными
крыльями»

Контроль
предметных ЗУН
первокласников

предметно-операционный
Выполняют прием «вырезание Сгибают квадрат в три раза.
план.
по незначительно изогнутой Владеют приемами «сгибание бумаги
Сгибание квадрата в три раза. линии»
пополам» и «сгибание бумаги с угла
Приемы «сгибание бумаги
на угол».
пополам» и «сгибание бумаги
Называют признаки геометрических
с угла на угол».
фигур (квадрат, прямоугольник и
Признаки геометрических
треугольник).
фигур (квадрат,
Выполняют прием «вырезание по
прямоугольник и
незначительно изогнутой линии»
треугольник).
Выполнение
приема
«вырезание по незначительно
изогнутой линии»
Птицы.
Складывают бумагу в
Складывают бумагу в гармошку.
Складывание бумаги в
гармошку с помощью учителя. Выполняют прием «сгибание бумаги
гармошку.
Выполняют прием «сгибание
пополам».
Выполнение приема «сгибание бумаги пополам».
Рассказывают о птицах.
бумаги пополам».
Владеют приемом
Владеют приемом предметного
Выполнение приема
предметного симметричного
симметричного вырезания из бумаги,
предметного симметричного
вырезания из бумаги,
сложенной пополам.
вырезания из бумаги,
сложенной пополам.
Производят разметку по шаблону.
сложенной пополам.
Производят разметку по
Собирают конструкцию с опорой на
Разметка по шаблону.
шаблону с помощью учителя. образец самостоятельно и с
Сборка конструкции с опорой Собирают конструкцию с
частичной помощью учителя
на образец самостоятельно и с опорой на образец с помощью
частичной помощью учителя
учителя
Данный урок отводится индивидуальному обследованию предметных навыков первоклассников,
приобретенных в дополнительном классе

Приёмы шитья
«Шитьё по
проколам»

Приёмы шитья.
1
«Шитьё
по
проколам»
(треугольник,
квадрат, круг)

Работа с нитками – 7 часов
Называние свойства ниток,
Называют свойства ниток.
способы их хранения и
Называют правила безопасной
приемы использования в быту. работы с иглой.
Использование инструментов
Вдевают нитку в иголку с
(иглы, ножницы, наперсток).
помощью учителя.
Разбор правил безопасной
Закрепляют нитки в начале и
работы с иглой.
конце строчки (прошивание
Вдевание нитку в иголку.
два-три раза на одном месте) с
Закрепление нитки в начале и помощью учителя.
конце строчки (прошивание
Выполняют прием шитья
два-три раза на одном месте).
«игла вверх-вниз» с помощью
Прием шитья «игла вверхучителя
вниз»
Правила безопасной работы с Называют свойства ниток.
иглой.
Называют правила безопасной
Выполнение вдевания нитки в работы с иглой.
иголку.
Вдевают нитку в иголку с
Закрепление нитки в начале и помощью учителя.
конце строчки (прошивание Закрепляют нитки в начале и
два-три раза на одном месте).
конце строчки (прошивание
Определение геометрических два-три раза на одном месте) с
фигур.
помощью учителя.
Выполнение приема шитья Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз»
«игла вверх-вниз» с помощью
учителя

Называют свойства ниток, способы
их хранения и приемы использования
в быту.
Рассказывают об инструментах
(иглы, ножницы, наперсток).
Называют правила
безопасной работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»
Называют правила безопасной работы
с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют геометрические фигуры.
Выполняют прием шитья «игла вверхвниз»