Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинградской области
«Сланцевская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы»
(ГБОУ ЛО «Сланцевская школа-интернат»)

ОДОБРЕНА
МО школы
пр.№ 1 от 30.08.2023 г.

УТВЕРЖДЕНА
Распоряжением директора ГБОУ ЛО «Сланцевская
школа-интернат»
от 01.09.2023 г. № 51

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

по курсу внеурочной деятельности
«Мир профессий»
социальной направленности
9 класс

Разработана: Рябковой Р.А.
учителем трудового обучения

2023 г.
г.Сланцы

Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир профессий» для обучающихся
5-9классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана в
соответствии с нормативными документами:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»(с изменениями).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1599
«Об утверждении
ФГОС образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основании программы
общего образования для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (умственная
отсталость), под редакцией Л.Р. Плох «Профессионально-трудовая подготовка умственно
отсталых подростков»
Цель программы: ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и
содержанием; развитие познавательных способностей обучающихся на основе полученных
знаний.
Задачи:1.Познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий;
2.Развивать интерес к профессиональной и трудовой деятельности;
3.Способствовать приобретению обучающимся желания овладеть какой-либо профессией;
4. Формировать положительное отношение к труду и людям труда
Программа рассчитана на 34 часа в год в 9 классе

Содержание внеурочной деятельности
9 КЛАСС (34 часа)
1. Предмет и задачи курса. Цель и задачи курса. Знакомство обучающихся с названиями
основных разделов программы курса и краткая информация о содержании каждого раздела.
2. Мир профессий
Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда:
характер, процесс и условия труда.Классификация профессий. Понятие профессиограммы.
Типы профессий. Матрица выбора профессии.Характеристика профессий типа «человек –
человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек
– художественный образ». Профессионально важные качества (ПВК).
3. Профессиональное самоопределение
Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности
личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности.
Профпригодность. Понятие компенсации способностей. Рынок труда. Потребности рынка
труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа
составляющих «хочу» – «могу» – «надо». Мотивационные факторы выбора профессии.
Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.
4. Подготовка к будущей карьере
Понятие карьеры. Понятие должности. Необходимость постоянного самообразования и
профессионального совершенствования. Построение личного профессионального плана.

5. Обобщение
Подготовка и защита проекта «Моя будущая профессия». Подведение итогов.
9 КЛАСС
№
п/п
1.

Наименование разделов и тем

Количество часов
Всего
Тео Прак
р.
т.
1
1

Цель и задачи курса.
Мир профессий

2.

Понятия профессии, специальности.

1

1

3.

Понятия специализации, квалификации.

1

1

4.

1

1

5.

Характеристика труда: характер, процесс и условия
труда.
Классификация профессий.

1

1

6.

Понятие профессиограммы.

1

1

7.

Типы профессий.

1

1

8.

Матрица выбора профессии.

1

9.
10.

Характеристика профессий типа «человек – человек»
Профессии типа «человек – техника»

1
1

1
1

11.

Профессии типа«человек – знаковая система»

1

1

12.
13.

Профессии типа«человек – природа»
Профессии типа«человек – художественный образ»

1
1

1
1

14.

Профессионально важные качества (ПВК).

1

1

1

1

1

1

17.

Склонности, интересы и мотивы в профессиональном
выборе («хочу»).
Возможности
личности
в
профессиональной
деятельности («могу»).
Специальные способности.

1

1

18.

Профпригодность.

1

19.

Понятие компенсации способностей.

1

20.

Рынок труда.

1

21.

Потребности рынка труда в кадрах («надо»).

1

1

22.

1

1

23.

Выбор профессии на основе самооценки и анализа
составляющих «хочу» – «могу» – «надо».
Мотивационные факторы выбора профессии.

1

1

24.

Ошибки при выборе профессии.

1

1

25.
26.

Рекомендации по выбору профессии.
Предприятия нашего города

1
1

1
1

1

Профессиональное самоопределение
15.
16.

1
1
1

Подготовка к будущей карьере
27.

Понятие «карьера».

1

1

28.

Понятие должности.

1

1

29.

Необходимость
постоянного
самообразования
профессионального совершенствования.
Построение личного профессионального плана.

1

1

30.

и

1

1

Обобщение
31
32-33.
34.

Подготовка проекта «Моя будущая профессия»

1

1

Защита проекта «Моя будущая профессия».

2

2

Подведение итогов.

1

1

34 ч

21 ч

Итого:

13 ч

Планируемые результаты
Личностные результаты:
Программа определяет два уровня овладения предметными результатами:
минимальный и достаточный. Достаточный уровень овладения предметными
результатами не является обязательными для всех обучающихся. Минимальный
уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной
отсталостью.
Результатомреализацииданнойпрограммыможетсчитатьсянестолькоуспешно
еосвоение им образовательной программы по предметам, сколько освоение
жизненно значимых компетенций:
Предметные результаты
Минимальный уровень:
 иметь представление о некоторых
профессиях на основе характерных трудовых
процессов и результатов труда;
 иметь представление о труде и профессиях
родителей;
 принимать ситуации взаимодействия с
одноклассниками и педагогов;
участвовать в сюжетно-ролевых играх
доступным способом;
 уметь, с помощью учителя, выявлять путём
сравнения отдельные признаки, характерные
для сопоставляемых профессий;
 уметь, с помощью учителя, представить
свой проект на выбранную профессию.

Достаточный уровень:
 иметь представление о разнообразии
профессий на основе характерных трудовых
процессов и результатов труда;
 иметь представление о труде и профессиях
родителей;
 уметь выявлять с помощью сравнения
отдельные признаки, характерные для
сопоставляемых профессий;
 уметь представить свой проект на
выбранную профессию;
принимать помощь от сверстников,
педагогов;
участвовать в сюжетно-ролевых играх
доступным способом;
 принимать ситуации взаимодействия с
одноклассниками и педагогов;
 уметь творчески применять знания,
полученные при изучении учебных
предметов, на практике.